《信息化课堂中的合作学习》结业作业(3).docx

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1、信息化课堂中的合作学习结业作业信息化课堂中的合作学习结业作业 作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 语文 联系电话 所教学段 小学 第一步：单元合作学习活动概述 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 中国古典名著之旅 五年级上册第五单元，围绕“中国古典名著之旅”这样的主题，从将相和、草船借箭、景阳冈、猴王出世4篇课文，让学生通过阅读，了解中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。让学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读名著的兴趣。从而达到教学的目标，主要通过开

2、展以下的合作学习活动来实现： 1.在单元学习开始前，让学生分组搜集中国有哪些古典名著，中国四大名著是什么，认识四大名著人物性格特征。 2.在单元学习中，对学生进行分组，让学生通过阅读、交流、讨论了解文章中的人物性格特点，在学生充分讨论后，选代表上台发言，说说小组组员的看法。 3，以“了解中国古典名著”为中心，让学生以组为单位，进行深层次的合作，让学生打开学习古典名著的大门，体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，从而去领悟中国古典文化。 第二步：合作学习目标 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中， 内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 1、

3、 学习内容： 让学生了解更多中国古典名著，及名著里的主要人物形象，体会人物的爱国思想和他们的美好品质。 让学生认识诸葛亮神机妙算和武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 让学生领悟中国古典文化。 2、团队合作技能： 在小组合作中培养学生搜集信息能力； 在交流、讨论中培养学生语言表达能力和交流能力; 3、世界公民意识： 学生在分小组收集信息，交流讨论，上台发言，说出自己的看法，就是一个工作流程。在工作流程中，学生需要考虑怎样才能收集意见，表达自己的观点，从而实现目标。在此，在这一过程得以锻炼，从而提升自己的学习效果。 第三步：合作学习活动设计 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设

4、计这些活动。 合作学习活动1： 要素 目的 类型 范围 合作者 信息化工具 请详细描述合作学习过程： 列出要收集的信息要点让学生分组并自主分工去通过网络、书籍、身边人等多种途径去搜集信息，培养学生自主学习和合作学习精神。让学生在学习中了解更多，收获更多。教师 也达到预期教学效果，学生学得轻松，老师也教得轻松，达到一举两得的目的。 培养学生搜集信息能力 小组项目，分工合作完成 时间：35天，空间：不限 全体学生 不限 描述 合作学习活动2 要素 目的 类型 范围 合作者 信息化工具 请详细描述合作学习过程： 以4人一组，让学生围绕中国四大名著主要人物性格特点为中心，去展示自己的收集的内容，相互交

5、流自己意见，在讨论中让学生感受中国古典名著魅力，从而打开学生学习古典名著的大门，激发学生学习的兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。，最后组员选出代表上台，向其它学生和老师进行汇总发言. 合作学习活动3： 要素 目的 类型 范围 合作者 信息化工具 请详细描述合作学习过程： 让学生以组为单位，引导学生搜集还有哪些中国古典名著，各小组再汇报搜集到的中国古典名著，让学生通过学习、思索，组织组员去讨论，去感思，感受中国古典名著中各故事情节的曲折生动有趣，人物形象的栩栩如生，让学生领悟中国古典文化魅力。 将课堂内容延伸到课外 小组项目，分享搜集资料。 时间：40分钟，空间：教室 小组成员 投影仪 电子

6、白板 描述 描述 培养学生的表达能力和整理、归纳汇总能力 小组项目，分享搜集资料 时间：40分钟，空间：教室 小组成员 电脑 书籍 第四步：合作学习的活动评价 请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 评价过程描述 活动中，老师通过观察，旁听，汇报等手段，通过各小组搜集到的中国小组搜集资料表 古典名著搜集资料表进行整理，归纳组员的情况，以后针对性进行指导. 自评、互评和他评相结合 评比

7、法 学效果。 通过其它组员或它组的评价，总结在活动中的不足之处，最后提出自己改善方法。 通过全体学生的评分，评比出优异组，调动学生的积极性。提高课堂教第五步：技术选择及使用 请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。 1. QQ群：在合作学习中，在线实时交流互动，资源共享，互相帮助，共同进步。 2. QQ微博:我让学生将在合作学习中搜集到中国古典名著有关的资料，以博文的形式呈现和评价反馈。学生将会了解中国有哪些古典名著及故事中人物性格特征。 3. 由于QQ属于网络即时通讯工具，最大特点是实时、同步地传输信息。首先要求学生必需掌握它的功能及用法，并

8、在班级里建立一个QQ群，选定3个学生当管理员对班的成员进行管理。 4.使用群组功能建立专题学习小组,方便学生进行多人同时交流。当老师布置一个合作任务的时候，学生不但可以在学校面对面合作交流，而且当身处家中或是其他场所的时候也能通过QQ交流学习，交换意见，形成一个不受地域和时间限制的合作平台，给合作学习提供了很大的便利。教师也可以使用QQ与学生进行即时交流。给学生和老师提供一个更有利、更方便的学习平台。 第六步 合作学习前的准备 请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。 给出理由 明确期望 具体说明 展示合作技能，合作学习的成果，强化合作意识，提升合作机会。 将合作成功的小组制作量规，

9、展示给同伴共同学习，给学生提供了自评和互评量规是评价过程的形成性评价方法。 教授重要的技能 在这个单元中，通过汇报、聆听、主动沟通等合作技能，通过教师评价、同伴评价和自我评价来促进这些技能的形成和巩固 你选择要教授的技能是:_ 你所采用的策略是： o做出示范 o 提供工具 o问题研讨 o 角色扮演 o其他 做出示范 1、我先展示自己搜集到的有关中国古典名著。 2、提问：哪组成员先展示搜集到的资料，我希望通过主动汇报、沟通，客 地面对问题，积极与组员配合完成各项任务。 3、确认贡献：表扬和奖励合作活动出色的小组或组员，让课堂活起来。 提供工具 问题研讨 小组学习 网络 书籍 1、怎样才能搜集更多

10、中国古典名著，感受中国古典名著特点。 2、引导学生利用QQ群、QQ微博在线的合作交流学习，分享各自搜集的信息让学生逐渐养成合作学习的习惯。 3、当你成绩得到别人的分享时，说出你自己的感受。 在“中国古典名著”合作学习活动中，设计“角色扮演”假如你是一位资料搜集和整理员，你是怎样利用QQ群、QQ微博向组员或人们介绍中国古典名角色扮演 著特点？让组员体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，从而去领悟中国古典文化。 注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。 第七步 做好合作学习的管理 请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做

11、好管理。 安全意识方面： 通过主题班会和小组研讨的形式，引导学生做一个有信息素养的公民，正确使用网络信息。如QQ群、QQ微博等。引导组织学生在线分享、交流、反馈活动，进行自我检查、相互监督网络使用行为。让学生阅读因特网安全提示并使用安全网站。 支持合作者方面： 1、制定项目预期，并且发布到班级QQ群、维客、博客群组上面，将项目预期通过邮件发送给其他合作者。教师再进行点评，这样在课堂上就会减少偏差，提高课堂效率。 2、制定时间线，并且发送给全部的合作者。 技术管理方面： 1、 提供博客书签，定期指导浏览博客书签内容。 2、通过学生的电脑测试找出技术工具存在问题并且及时修改或者寻找解决办法。 3、

12、使用小组搜集资料表进行同伴互评、研究及完成项目等来制订评价量规合理评价合作工具的掌握情况、合作情况。 4、评选本班的“学生技术专家”，让学生从其他地方获得在线帮助 应对突发事件方面： 可能遇到的问题 个别组员不能按时完成合作任务 解决方法或预防计划 1、制订“合作时间线”按时检查进度及时发现问题。 2、利用班级QQ群、维客、博客群及时给予技术支持和帮助。 3、合理调整任务分配。 无法使用网络 调整项目活动顺序，准备好打印的资料或开展备用的活动。 附表1： 小组合作学习具体评价量规 评价项目 合作态度 小组交流 分享 在组长的领导、指引下，共同围绕学习目标进行有效的讨论，阐述自己的小组成员基本能

13、完成交流，在组员帮助下基组员关系融洽，很愿意参与组间合作学习。 组员关系一般，组员能参与组间合作学习。 组员关系冷淡，组员勉强参与组间合作学习。 小组内交缺乏沟通和主动性，未能有效进行交流。 优 良 差 见解，最后由组长加以总结、概括，本能完成资料搜集任共同做好资料整理搜集任务。 每个组员都很乐意将自己搜集的资料献给小组，与组员一起分享。 务。 大部分组员乐意将自己搜集的资料献给小只有几个组员将自己的资料献给小组，与组，与组员一起分享。 组员 问题解决 合作的效果 在小组分工协助下能出色完成资料搜集工作，并通过小组讨论、交流整理好新的资料。 在活动中，组员能运用多种渠道搜集资料。遇到问题不退缩，积极地和小组成员一起想办法解决。 在活动中，组员能搜集资料，遇到困难提供解决问题的建议，帮助小组做出决定。 小组在分工和组员协助下能基本完成资料搜集工作，达到预期的目标。 在活动中，个别组员不主动参与解决问题或做出决定。有时还给小组带来麻烦。 小组完成的任务较差，搜集的资料零乱。