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1、信息化课堂中的合作学习结业作业信息化课堂中的合作学习结业作业 作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 联系电话 所教学段 第一步：单元合作学习活动概述 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 相交线与平行线 单元概述: 了解邻补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角的相等、对顶角相等。掌握邻补角和对顶角的性质，培养解决实际问题的能力。了解垂线、垂线段等概念，了解垂线段最短的性质，知道过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线。会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线。理解垂线段和两点之间
2、线段最短。掌握基本图形的平移方法。会识别同位角、内错角、同旁内角；探索并掌握平行线的性质和判定方法，会度量两条平行线之间的距离。激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。 单元教学中如何开展合作学习活动： 在单元学习的每一天，都有一些短时间的合作学习活动，如了相交线或平行线的关系，学生在这个过程中与教师和其他学生分享信息，以便获得解决问题的更多视角； 在单元中，还安排了一些小组项目，帮助学生探求平行线的判定和平行线性规律，并通过在线电子表格软件进行数据收集与分享活动，以便对所发现的问题提供可能的解决方案； 最后，学生们通过采访教师进一步理解平行线判
3、定和性多方面，掌握运用平行线判定和性质进行单简的计算和几何证明。在讨论中达成共识并发展解决问题的合作学习技能。 第二步：合作学习目标 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 合作学习目标： 了解两条直线的位置关系有相交与平行两种，理解相交线、平行线、平移的有关概念及性质，会运用这些概念和性质进行简单的推理和计算； 会用三角板、量角器等工具熟练地画垂线、平行线及有关简单几何图形，逐步培养学生的识图和绘图能力； 进一步熟悉和掌握几何语言，能够把学过的概念和性质，用图形或符号语言表示出来； 逐步了解几何推理要步步有
4、据，会准确地填写推理的根据，并会作简单的推理。 通过探索、猜测，进一步体会学会推理的必要性，发展学生初步推理能力； 通过揭示一些概念和性质之间的联系，对学生进行创新精神和实践能力的培养. 通过观察、实验、归纳、类比、推断，体验数学活动的趣味性，以感受推理过程的严谨性以及结论的确定性； 开展探究性活动，充分体现学生的自主性和合作精神，激发学生乐于探索的热情。 第三步：合作学习活动设计 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 目的 描述 认相交线和平行线的基本特征，理解相交线与平行线的相互关系；如何画行平线。 类型 范围 合作者 信息化工具 学
5、生相互交流，归纳知识。 短期活动 小组成员 多媒体平台 请详细描述合作学习过程： 学生分组，6人一组全班分8组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一,学生们共同合作完成什么是相交线和平行线定义，按照要求作出和已知直线平行的直线。二,学生们相互帮 合作学习活动2： 要素 目的 类型 范围 合作者 信息化工具 描述 了解相交线。理解平行线的意义，掌握平行线的判定和性质。 开展研究 短期 小组成员 Baihui维基 请详细描述合作学习过程： 学生分组，6人一组全班分8组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一,按照要求作出和已知直线平行的直线。根据作图痕迹三角板移动一对同位角有什么关 系二
6、,学生们互相讨论得出平行线判定定理一：同位角相等，两直线平行三，如此类推由组长负责总结出平行线判定2和平行线判定3.四，各小组讨论：两条直线平行，同位角，内错角，同旁内角又有什么关系，由小组长总洁出平行线性质1，2，3. 合作学习活动3： 要素 目的 类型 范围 合作者 信息化工具 请详细描述合作学习过程： 请详细描述合作学习过程：学生分组，6人一组全班分8组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一,学生们共同合作完了平行线判定和性质后如何解决单的几何计算题和几何证明题二,小组讨论运用平行线判定和性质以及等量代换证明两条直线平行以及角相等三，大家互相帮助 描述 如何运用平行线判定和性质进行
7、计算和证明 开展研究 短期 小组成员 Baihui在线电子表格 第四步：合作学习的活动评价 请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 观察 评价过程描述 通过观察，记录学生个体在合作学习过程中对于一些关键概念的理解情况。 通过提供具体问题，帮助学生完成任务单，形成对于当天学习内容的巩 任务单 固。教师可以借助任务单来关注学生普遍存在的问题。 “不同方法判定 设计“不同方法判定两条直线平
8、行的方法”的评价量规，对于内容陈述 和两条直线平行的 合作学习中的问题解决技能提出要求。支持学生的自评与互评。 方法”的评价量规 第五步：技术选择及使用 请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。 几何画板：我通过在课堂上的示范操作教学生如何使用该工具，包括画图、数据的标记等操作。 维客：创建Wiki文本(内容包括文字、图片、音频、视频等)能够突出主题的，每个小组中的每个成员都可以在该社区内发表自己的设计理念及对其他组的作品的建议，这样就及时让每个小组对其结果发现问题、改进不足、发挥优势。这些作品既可以作为学习资料的来源,又可以成为师生网上学习交
9、流的话题；作品的创作过程是每个小组成员协作共创和问题解决的过程，这样就增强学生之间的合作。让学生小组学习维客相关操作，并参与制作了小组维客、个人维客，感受到维客的功能非常强大，在共同建设小组学习成果。 百会在线表格：百会维客是由多人共同操作excel文档，非常有助于小组进行自评、互评，快速收集整理全班意见，很快地进行共享和展示。我提供给学生一个有关的视频教程在小组内观看，并跟着动手操作。 第六步 合作学习前的准备 请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。 给出理由 具体说明 以“掌握平行线的性质和判定方法”为学习内容，以“自主思考，合作交流”为学习形式，以“信息化工具”学习手段，以“
10、学习小组成员、指导老师”为学习成员，以“自主评价、同伴评价和教师评价”为学习评价，有效开展信息化课堂中的合作学习，并利用ppt展示合作学习的成果。 明确期望 让小组合作制作自评和互评量规，给学生提供了可以用来评价过程的形成性评价方法。 教授重要的技能 引导学生提高“热情参与”、“积极倾听”等合作技能，并对学生合作技能进行指导、提高，结合自主评价、同伴评价和教师评价及时反馈自己学习情况，提供自我调整、同伴教学和教师指导正确使用合作技能，不断养成参与合作学习的习惯，提高使用合作技能的能力，完成合作学习任务。 你选择要教授的技能是: 热情参与 你所采用的策略是： o做出示范 o 提供工具 o问题研讨
11、 o 角色扮演 o其他 做出示范 我通过自己做出示范让合作学习小组成员热情参与合作学习： 首先，我根据教学目标确定合作学习任务单，再进行小组合作活动。合作学习小组的活动需要全组成员的积极参与，一部分学生理解能力较强，具备展示欲望，这些学生我们可以让他们独立完成预习任务。作为老师我们要把更多的时间和精力留给部分性格内向，基础薄弱的学生，在学习过程中引导他们以老师为榜样，以热情参与的同伴为学习和看齐的对象，培养他们参与互动的兴趣，增强他们合作交流的信心，使他们热情参与。再次，就是要因势利导，注重对合作小组的引导，对鼓励小组成员畅所欲言，发表看法，提出意见，分享智慧，对学生的表现进行肯定，在学生当中
12、起到示范作用，一些平时比较被动的学生，我们更应尽力发现他们的闪光点，表扬他们的点滴进步。 问题研讨 在整个合作学习活动中，学生可以在合作小组中晒出成果，提出困难供大家研讨，大家对成员的问题进行交流沟通，形成共识，解决问题；也可以利用微信、QQ空间、维客、在线电子表格等信息化工具进行在线交流，提出疑惑，分享心得，发表感想，合作伙伴或指导老师进行解惑、探讨、点赞。利用这些信息化手段进行记录足迹，形成思路，分享经验。 注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。 第七步 做好合作学习的管理 请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好
13、管理。 一、培养信息安全意识，开展 “将网络德育渗透到数学教学中”主题研究。 挖掘教材亮点，渗透网络德育。网络德育在教学中的良好渗透，能够使学生在学习数字知识的同时潜移默化地受到德育教育，既教书又育人，顺理成章，水到渠成，符合学生身心发展的特点，有利于学生吸纳，并在学习运用和实践活动中逐步深化。 树立信息安全观念，和学生一起阅读因特网安全提示，知道做什么、知道谁能信任、知道避免什么、知道如何做出反应及后果。 二、共享资源，公开信息，支持合作者。 根据课程标准及学生成长规律制定项目预期目标，并且发布到班级维客、QQ群组上面 将项目预期目标通过校讯通发送给其他教育合作者，将合作预期目标张贴到墙报上
14、面。 制定合作学习计划，确定合作学习方法、设计评价表，通过微信、QQ群等发送个全部合作者。 三、 加强指导，授之以“渔”，强化技术管理。 教师在布置学习任务时，提供因特网书签，定期指导浏览因特网并记录成长足迹。 指导学生正确使用信息技术手段和工具，加强对学生使用的电脑进行资料搜索、交流互动、合作学习的技能培养。通过观察、测试、评价等手段找出技术工具存在问题并且及时解决。 引导学生相互学习，合作共赢，提高信息技术管理能力，做到授之以“渔”。 四、根据经常发生的突发事件，确定计划，合理应对突发事件。 可能遇到的问题 解决方法或预防计划 无法有效找到班搜集班级博客地址，建立书签帮助提高浏览、评论的效率。 级其它学员博客 被拦截的网站 如果遇到学生推导、计算与教师的预想不符怎么办？ 无法使用网络 有学生无法按时完成合作任务 明确能使用的多种资源，与技术指导/主管讨论学习目标，并说明解除拦截网站的原因。 明确能使用的多种资源、方法帮助学生，例如进行个别指导、演示、多媒体演示帮助学生进行学习和讨论/明确学习目标，并说明测量计算要认真、准确。 调整项目活动顺序，准备好打印的资料或开展备用的活动。 1、制定“每日任务完成评价量规”及时发现；2、如果长时间无法参与，试试其它在线方法或者小组安排其它新任务。
