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1、唯一的听众读写结合微课环节设计唯一的听众读写结合微课环节设计 一、教学目标 1、抓住“三次对话”，感受老教授的用心良苦，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人； 2、抓住三次“平静的眼神”，体会老教授的良苦用心； 3、有感情地朗读课文 。 二、教学重点难点 理解文中关于“三次对话”、三次“平静的眼神”的描写，感受老教授的用心良苦。 四、教学过程 抓三次对话 1、第一次交谈 快速浏览全文，找出第一次交谈的内容。 学生汇报： 老人叫住我，说：“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。” “我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。
2、” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。” 在学生汇报时，相机引导： 老教授在什么情况下这样说？ 引导：这段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老教授对“我”说的。 她为什么要这样说？为什么说自己耳朵聋了？ 引导：这是老教授想要鼓励“我”，让“我”不要再懊恼、灰心，并打消我的顾虑，让我不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴。 你还可
3、以从哪些地方感受到老妇人的用心良苦？ 引导：“我能做你的听众吗？就在每天早晨。” 朗读指导：你能想象出老教授说这句话时是什么表情？什么语气吗？ 品读方法小结：抓住老教授的语言、动作、神情的语句细细品读，更深层地去感受这位唯一听众高尚的人格魅力。 2、第二次交谈 请同学们继续默读文段，找出第二次交谈的内容。 学生汇报： 我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 教师相机引导学生从“总不忘”、“真不错”、“谢谢你”等词体会老教授的高尚人格。 3、第三次交谈 请同学们细心地找一找，看看第三次谈话的内容在哪里？ 学生汇报： 有一次，她竟说我的琴声给她带来快乐和幸福。
4、 体会老教授说的这句话，对“我”有什么意义？ 引导学生体会出老教授一方面肯定了我琴艺上的长进，另一方面又勉励我要不断地努力。老教授和“我”在音乐的流淌中互相给予快乐，融洽温和。 过渡语：在老教授寥寥几句话中，我们分明看到了一位真诚无私的慈母般的长者，同样在人物的神情中我们也能感受到老教授的循循善诱。 抓三次平静的眼神 1、第一次平静的眼神 引入：同学们，平静的后面往往蕴涵着不一样的思想，文章分别描写了老教授三次平静的神情，你们能够读出这后面所包含的不同内涵吗？ 请同学们快速浏览课文，找出第一次描写老教授平静的眼神的句子。 学生汇报： 当我感觉到身后有人而转过身时，我吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇
5、人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。 说说，你们读懂了什么？ 教师引导：这是一位优雅的很有气度的长者，平静的神情仿佛告诉我她并没有因为我拉锯般的琴声所惊扰，平静的眼神充满着包容与友善，让我羞愧、惊慌的心也很快地平静下来。 2、第二次平静的眼神 请同学们继续往下看，第二次平静的眼神出现在哪个段落呢？ 请同学们把相关的句子读出来。 学生汇报： 以后，每天清晨，我都到小树林里去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。 读完后，你们有什么感受？ 教师引导：平静地望着我，此时无声胜有声，在默默的关心中让我对自己有了自信每天如一日。 指导有感情地朗读这两句话。 在老教授耐心热情
6、的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老教授的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？ 3、第三次平静的眼神 请同学们继续往下读，找找描写第三次平静的眼神的句子。 学生汇报： 老人靠在木椅上，微笑着，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水 这次老教授是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。 引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。 老教授用慈祥的眼睛平静地望着我，为什么“我”会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 引导：老教授正以自己独特的方式提醒我艺无止境，还需不断的努力。 朗读指导：就这样，我们都深深地陶醉在美妙的音乐，温馨的感觉中，你能把这样的温情留驻心头吗？ 教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。 课堂小练笔：平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。 幻灯出示： 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说
