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1、三下2单元5 翠鸟 一、目标导引 1会认11个生字，会写13个生字。正确读写带生字的词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 二、基础达标 1 我能读准这些词语 赤褐色 锐利 绣花 陡峭 2看拼音写生字 cu gn f chn shn ( )鸟 苇( ) ( )部 ( ) tu b s wng ( )亮 石( ) ( )养 渔 ( ) du po pao fn ( )峭 ( ) ( )着微波 3我会查字
2、典 “疾”字查_部，再查_画。它在字典中的解释有：1病。2痛苦。3迅速、猛烈。在课文中“疾飞”应取第_种解释；在词语“疾病”中应选取第_种解释。 “清脆”与“青翠”读音相同，但意义完全不同。清脆一般是指_ ,而青翠用来描写_。 “一眨眼”用来形容_，像这样的词语我还知道_、_。 三、初读感知 1我能将课文读正确、流利。 2课文写得真美，一共有_自然段。 四、精读感悟 1 朗读课文第一段，用恰当的词语来描述： _ _ 翠鸟的特点是：羽毛_，体形_。 本段的构段方式是_。 2默读第2、3自然段， 翠鸟活动时最突出的特点是什么？把相关的句子画出来，读一读。 在句子中用“”标出表示翠鸟捉鱼动作的词。叼
3、起小鱼飞走的一连串动作，更加衬托出翠鸟捉鱼的_。 翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？ 翠鸟能贴着水面疾飞，是因为 翠鸟能一动不动站在苇秆上，是因为 翠鸟能敏锐地发现小鱼，是因为 翠鸟能叼起小鱼，是因为 我还认为翠鸟能，是因为 3. 自由读4、5自然段，思考：从哪些地方可以看出“我们”特别喜欢翠鸟？找出来读一读，说给同桌听。 五、实践运用 1 读一读描写翠鸟外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。 2 仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，zhng t ji zi ( )府 ( )步 ( )护 ( )重 3 写出下列词语的近义词 舒适 疲劳 特殊 立即 4我能通过工具书理解下列词语 专列：
4、_ 写一种自己熟悉的小动物的外形。 六、拓展延伸 1 翠鸟有90多种，请你再查阅相关资料，了解更多有关翠鸟的知识。 2 以“我喜爱的鸟”为题，做一张手抄报。 6 燕子专列 一、目标导引 1会认11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。 2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 二、基础达标 1 我能读准下列词语 跋涉 濒临 覆盖 皑皑白雪 车厢 覆盖 呼吁 唧唧喳喳 2 看拼音写汉字 u zhu sh zhu q ( ) ( )
5、适 步( ) ( )程 ru sh sh sh p ( ) 特( ) 跋( ) ( )劳 濒临：_ 呼吁：_ 三、初读感知 1我能将课文读正确、流利。 2课文写得真感人啊，一共有_自然段，我要说说课文讲了一件什么事。 这篇课文进述的是：有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过_，而此时的瑞士_。这时，燕子因为_，面临_。瑞士*得知这一情况后，呼吁人们_，将它们用_将这些燕子送到了_。 四、精读感悟 1 自由朗读第2自然段，思考：瑞士*为什么要设立燕子专列？从哪看出燕子饥寒交迫？ 2 默读第3、4自然段，完成填空： 居民们走出家门，严寒，满天飞舞的大雪，冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。 从所填词语中
6、，你能体会到什么？ 贝蒂是怎样救护燕子的？找出最让你感动的句子，划下来，说说体会，再多读几次。 人们在寻找燕子的过程中，还可能会遇到什么困难？想象一下，说给同伴听。 你想对救护燕子的人们说些什么？ 我想对贝蒂说 我想对瑞士人民说 我想对瑞士*说 五、实践运用： 1 仿写词语 皑皑白雪 _ _ 唧唧喳喳 _ _ 2 小练笔 替这些被救护的燕子写一封感谢信。 六、拓展延伸 请你为保护动物创作几条宣传标语或广告词。 7 一个小村庄的故事 一、目标导引 1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润”等词语，摘抄含义深刻的句子。 2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.领
7、会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 二、基础达标 1 我能读准这些词语 咆哮 清澈 甜润 应有尽有 2 看拼音写生字 y y cng cng sn gi ( ) ( )林 ( )房 zhn kn chi lu l ( ) 蓝 ( ) ( ) ku chun l dng ( )大 ( )气 造( ) 一 ( )房 3 查字典 “黎”字部首是_，再查_画，它是_结构，第12笔是：_，最后一笔是：_。 查阅字典或图片或观察实物认识“犁”。 三、初读感知 1对照表格，识记感谢信的书写格式。 感谢信 亲爱的 ： 你们的朋友：燕子
8、年 月 日 2课文使我很受启发，我共读了_次。 3. 这篇精读课文共分为_个自然段。主要讲的是：山谷中，原来有一个美丽的小村庄，由于人们_，周围环境遭到严重的破坏，最后在一场大雨中，小村庄被_。 四、精读感悟 1 自由朗读课文，思考： 原来的小村庄是什么样的？ 通过朗读，我知道了原来的小村庄是这样的： 山上有_的森林， 村前有_的小河， 天空_，空气_。 这可真是一个_的小山村。 后来一场大雨中，小山村怎么样了？_没有了，_没有了，_没有了 2.默读课文24自然段，想想小山村发生了什么样的变化？为什么会发生这么大的变化？ 村民用锋利的斧头，砍掉郁郁葱葱的树林，换来了_， 换来了_， 换来了_
9、“一年年”、“一代代”说明了什么？村民们这样无节制地砍伐，后果是什么？ 你想对这些村民说些什么？ 你想对我们生活周围的人们说些什么？ 五、实践运用 1. 仿写词语 一栋栋 _ _ 家家户户 _ _ 各种各样 _ _ 2收集有关环保图片、资料，办一期手抄报。 六、拓展延伸 调查了解自己周边的环境状况，比如，动植物有无增减，这种增减对环境的影响，这种变化的原因；周围有无新的建筑和工厂，它们对环境有何影响；化肥和农药的使用状况，它们对动植物、大气和水等的污染；*和个人对上述污染或者环境破坏所采取的应对措施并做好记录。 8 路旁的橡树 一、目标导引 1借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2把握文章的主要
10、内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 3培养独立自主的阅读能力。 二、基础达标 1. 我能读准下面词语 宽阔 平坦 批示 赞叹 延伸 挺拔 楔子 沉默不语 马蹄形 沥青 高尚 不约而同 2. 通过查阅工具书等方法来理解下列词语 灌木：_ 工程师：_ 排水管：_ 沥青：_ 三、初读感知 1 课文讲的是人与树的故事，共分_个自然段，我一共读了_次。 2 故事主要讲的是：在两座城市之间修路时，工人们碰到了一棵_的橡树，工人们为了_，把路修成了_，人们称赞他 们有一颗_的心。 四、精读感悟 1 默读课文第28自然段 思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?
11、画出描写橡树的句子，读一读。 这棵橡树有什么特点？这句话运用了什么修辞手法？ 看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢? 讨论：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?他们为什么叹气? 修好后的路是什么样的？ 2、自由朗读第9自然段 怎样理解“不约而同”？ 说说你是怎样理解“高尚”的，举例说说。 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ 你会对这些筑路工人说些什么？ 五、实践运用 1 照样子填上恰当的词 一( 条 )公路 一( ) ( )城市 一( ) ( )橡树 一( ) ( )工人 一( ) ( )心 2 写出下列词语的近义词 责备 赞叹 3 写出下列词语的反义词 宽阔 笔直 4 课文精彩回放 这条公路将会_、_又_。 在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵_的橡树。它是那么_、_、_，就像_一样。 几年过去了，一条_的沥青公路从北方延伸到南方。它_的，但只在一个地方弯曲成_。 坐车过往这里的人_地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗_的心。” 六、拓展延伸 1假如你是其中一名筑路工人，你还能想出什么更好的办法吗？ 2同学们，树木是人类的朋友，你知道它除了净化空气，保持水土以外，还有什么作用吗？赶紧去查资料了解一下吧。 3设计几条保护树木的标语吧！
