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1、守株待兔守株待兔二年级 教学设计: 一、 课前 师：同学们，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：好，上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐。 二、解题 “守”字 师：今天，咱们一起来学习一则寓言故事，故事的名字是 生：守株待兔！ 师：读音很准确，以前听过这个故事吗？ 生：听过。 师：那我们一起来书写课题-守株待兔 师：伸出你的小手，与老师一起来写这个“守”字，但是在写之前啊，老师要考考同学们，写这个字要注意什么呢？ 生说 师：， 师：把“守”在书上写一个，描一个。 生写 师巡视并适时点拨 师：那么“守”是什么意思呢？ 生： 师： 题目 师：好了，同学们，我们来看看这个人在守什么呢？ 生：株。
2、师：，株指的是什么？ 生：树桩。 师：你们同意吗？大家看老师在画什么？ 他守株做什么？ 生：待兔。 师： 谁能用“待”组词？这里“待”指什么？ 等待什么呢？ 今天啊，老师把它带到课堂上来了。请注意看！ 师：谁能根据老师的图画说说这个故事的意思？ 生： 生2： 师：那这个故事的名字叫什么？ 大家一起读- 生：守株待兔 师：大家都喜欢听故事对吧？ 生：喜欢。 师：那你们会讲故事吗？只用这四个字。 生：会 生讲 师：故事讲动听了才吸引人，我来讲一遍好吗？ 师：老师讲的和他讲的有什么不一样呢？ 生1：老师读的有感情 生2： 生3： 师：小结 这就叫讲故事，与平时可不一样。谁愿意讲给大家听？ 生1： 生
3、2： 师：故事的名字讲完了，咱一起来讲讲这个故事。 三、解读文本。 朗读 师：课前预习过课文了吧？ 生：预习过了。 师：那细心地同学告诉我这个故事有几小节？手势告诉我。 生：三节。 师：同学们真聪明，都伸出了三个手指，大家看看这是一个什么手势。 生：ok 师：老师相信大家一定能讲好这个故事，有没有自信？用你的手势告诉我。 生：能，ok 师： 那我就请三个同学来讲一讲这个故事，谁来？ 师：好，故事讲完了，大家知道是谁在守株待兔吗？ 生：种田人 师：你是怎么知道？ 生：古时候有个种田人 师：这位同学看的真仔细，那你能不能用一个字来评价一下这位种田人。 生：笨 师：说的完整一点，因为- 生：因为。
4、师：所以我觉得- 生：所以我觉得他很笨。 生2：傻 生3：蠢 师：这是同学们对种田人的第一印象，大家学完这则寓言又会怎样评价这位种田人呢？ 学习第一节 师：咱先来看看第一小节。 师：那这个种田人怎么会守株待兔？ 生：。 师：这只兔子又是怎么撞死的呢？我请个同学把第1小节读一读。 师：就这一自然段看，有个字与兔子撞死关系很大，不知同学们看出来了没有。这样吧，请大家把这个字圈出来，我们等会儿一齐说。 生：“窜”。 师：“窜”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来？ 生：野兔飞快地从树林里跑出来。 生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。 生：野兔慌慌张张地从树
5、林里跑出来。 师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。 师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？ 生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。 生：可能是一只顽皮的猴子爬上树，他看见了兔子，拿了一块石头向兔子扔去。本来兔子的胆子就很小，他一扔，兔子就很慌乱地从树林里窜出来，撞到了树桩上。 师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？生：朗读第一自然段。 师：这位同学表演的太逼真了，简直都可以做小演员了，掌声送给他，请回。 学习第二小节 师：面对这样的好事，种田人又是怎么做的呢？ 生答 师：一起来读。
6、 生：读 师：在这里为什么说是白捡的呢？ 生：答 师：细心的同学，你们发现在这一小节中有表示“白捡”意思的话吗？ 生：课文中的“没花一点儿力气”写出了“白捡”的意思。 师：没花一点力气，就得到了又肥又大的野兔，就叫白捡 ，也叫板书：“不劳而获”）面对这样意外的收获，面对这不劳而获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？“乐滋滋”是什么样的表情？我们带着高兴的神情一起乐滋滋的读一读这句话吧。 课件出示：可以就说书上的话，也可以再补充一些。 师：兔子撞死在树桩上这样的事会经常发生吗？ 生：不会。 师：像这样不经常的，很少发生的事情，我们可以用一个什么词形容？ 生：偶然、偶尔、巧合。 师：同
7、学们知道的真多。 学习第三小节。 师：那种田人他知不知道呢？ 生：不知道。 师：那他又是怎么做的呢? 师：请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意默读要做到不出声，不指读。 生读 师：在这一句中啊，有个字老师要特别提醒一下同学们，在书写时要注意笔顺，那就是“此” 师：伸出你的小手和老师一起写这个字。 在你的书上把这个字写一个，描一个。 生写 师巡视并指导 师：写好这个“此”，那咱们思考一下他是从什么时候起就丢下锄头的？ 生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。 师：咱们知道他是什么人。 生：种田人。 师：种田人把锄头丢了就意味着什么？ 生：不干活了。 师：种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老
8、师这里有两句话。我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？ 生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。 师：这个同学观察得非常细致。有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？ 生：不一样。 师：谁来说说怎么不一样了？ 生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，他都在那里等着不离开。 师：想一想第二句话该怎么读呢？ 生：读第二句话。 师：谁来评价一下她的朗读？ 生：我感觉他把“整天”读得很响亮，让我觉得种田人不管白天黑夜他都在那里等着，不离开。 师：所以，他“守株待兔”的结果会是如何呢？一起读读最后一句话。 师：一起读 生读 四、揭示寓意、拓展学习 师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？(同桌讨论） 师：老师现在就是种田人，我在这里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！ 生：。 师：像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为寓言。像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以读读中国古代寓言故事这本书，相信你们会有更大的收获。 五、板书设计 27、守株待兔 守着等待 不劳而获 偶然 一无所获
