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1、志性好课课例分数的初步认识教学实录 山阳县高坝店镇石头梁初小 吴 芳 教学内容： 人教版三年级数学第七单元 91页93页 教材分析： “分数的初步认识”是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数既是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。本课只是初步认识“几分之一”。认识“几分之一”是认识“几分之几”的第一阶段，是单元教材的“核心”，对以后的学习分数起着至关重要的作用。因此，本节课的任务主要是使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数、百分数等知识打基础。 学情分析： 小学三年级的孩子，已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些
2、不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。由于分数这一概念比较抽象，因此，学生初学分数会感到一定困难，我在教学中采用了演示、引导、自主探索，动手实践等多种方式，从而达到帮助学生主动获取知识的目的。 设计理念： 分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定难度。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实践操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解几分之一这一简单分数的基本含义，给学生建立几分之一的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 设计思路：
3、在新的教学理念的指导下，本节课力求做到师为主导，生为主体，疑是主轴，动为主线。在整个教学过程中，把学生推向学习的前沿，充分让学生动手、动口、动脑，为学生提供充足的体验空间，让学生在质疑、讨论、动手操作中发现并解决问题，真正体现以学生为主体的教学观念。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，我采用的策略是：通过实际操作、观察、判断等方法让学生在动手实践、自主探索中获取知识。其目的是：通过必要的活动帮学生打通数学语言、文字语言、图形语言三者之间的转换这一关键，突出教学重点，帮助学生形成基本技能。 教学目标： 1、让学生在折纸的过程中初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分
4、数，知道分数各部分的名称 2、 通过学生操作、观察、分析、比较等方法，让学生感知分数的概念，经历分数表示部分的过程，培养学生初步的逻辑思维能力。 3、使学生感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的学习兴趣。使学生在学习过程中获得积极的情感体验。 教学重点： 理解几分之一的含义 教具准备： 课件 不同形状的纸 彩笔 教学过程： 一、创设情境 二、探究新知 1、分数的产生 多媒体课件演示分数产生。 2、分数的意义 、课件展示：把块饼、一张正方形纸、一个计量单位平均分成2份、4份、5份这样的1份、3份、4份可以用二分之一、四分之三、五分之四来表示。 教师明确：把一个物
5、体或一个计量单位看成一个整体，平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。 教师电脑演示： 电脑出示4个苹果，把4个苹果看做一个整体，平均分成4份， 1个苹果是这个整体的四分之一，2个苹果是这个整体的四分之二，3个苹果是这个整体的四分之三。 把6只熊猫看做一个整体，平均分成3份，其中1份是这个整体的三分之一。2只熊猫是这个整体的三分之一。把6只熊猫看做一个整体，平均分成2份，其中1份是这个整体的二分之一。3只熊猫是这个整体的二分之一。把6只熊猫看做一个整体，平均分成6份，其中1份是这个整体的六分之一。 学生举例说明：还可以把哪些物体的数量看做一个整体？ 认识单位“1” 教师指出：一个物体
6、、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 学生概括分数的意义。 3、学生自学，教师出示自学提示：分数线、分母、分子；分数单位；用直线上的点表示分数。 4、学习例1。电脑出示例1，让学生进行分析，写出答案。 学生做P88“做一做”。 三、全课小结 师生共同小本这节课学习的内容。 四、课堂反馈 1、“有奖竞答”活动用分数表示下面图中的涂色部分。 2、用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？ 板书设计： 1分子 3.分子 分数线 分数线 2 .分母 4.分母 课后反思：成功之处是在学习分母、分子的意义、分数单位的意义时，让学生自学，自学后汇报自学结果，较好地培养了学生的自主学习能力；概括分数的意时义时，注意让学生进行合作、交流、归纳、概括，提高了学生的分析、概括能力，激发学生的学习积极性。不足之处是由于对信息技术的使用掌握不够全面，制作的课件还不够满足课堂教学，在有的课件的制作中，只单一的运用PPT中的动画设置，不能使用Flash动画，导致做出来的视觉效果有些呆板，不生动，对学生的吸引力不够。没有充分发挥学生的动手实践能力，在教学中达不到事半功倍的效果。 在今后的教学中一定要熟练、准确使用多媒体教学，使信息教学手段在教学中真正发挥作用，起到多快好省的功效。
