《浅谈初中英语写作.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈初中英语写作.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、浅谈初中英语写作浅谈初中英语写作 要提高英语写作水平，需两方面训练：一是基础知识的训练，二是写作知识能力的训练。 写作难，对于中国学校的学生来说更难，它不仅要受到词汇、语法的限制，更要有语言习惯的不同。词汇掌握有限的学生，可多看看词典，这对于提高写作的表达能力会很有帮助，要先学人家怎么表达，再学会自己表达。 在中国的中学中，教写作训练时，要从词组、句型训练入手，强化基础知识。任何文章都由句子组成，句子又由词组、基本句型构成，掌握好词组，基本句型，再加上合适的时态，一篇文章就基本完成了。写作时，学生可以先列出题目中所提供的信息，把句子重新组合。组织句子要用自己最熟悉的短语或句型，要扬长避短，避难
2、就易。 中国学生要想学好英语写作，不仅要掌握写作方面的技巧，而且要有丰富的英语知识，只有这样，才能学好英语写作。 在中国学校中，要想教好英语写作训练，首先要要求学生打下牢固的语言基础，有相当程度的语言造诣，良好的语言修养和敏锐的语言感知能力。教学生懂得写作具体步骤，了解写作的性质，掌握写作的技巧，更为重要的是，中国学生还必须解决用英语思维问题。 英语中的“写作”包括“写”和“作”两部分。所谓“写”主要是指书面练习，包括单词拼写、句型转换、拆并句子、完型填空、造句、翻译等，它属于知识巩固性的笔头操练；所谓“作”是指作文练笔，它是思维表达的方式，是运用创造性劳动的过程。 主要部分 英语写作一直是学
3、生最为头痛的事，它必须是由简到繁，由易到给，循序渐进地进行训练。只有坚持不懈，持之以恒，才能有所收获。怎样教英语写作呢？在平常教学中，让学生从以下几个方面入手： 一、认识英语与汉语写作的不同 1、英语与汉语写作的不同 英汉写作既有相同之处，又有不同之处。教英语写作时，我们应该注意英语和汉语之间的不同。它要放在特定的语言环境中去。例如：打电话时介绍自己时要用这是，而不是我是。 英语写作只要熟练掌握字、词、语法、惯用法的限制，学生只要注意两种语言的不同，抓住要点就可以了。 2、摆脱母语的束缚 由于初学写作者在英语语言学习过程中缺乏系统的认知心理，所以在用英语表达意思过程中，必然受到母语的影响，其表
4、达方式不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，致使写作中错误百出，出现大量错误。 二、在阅读中学写作 1、由词到句的训练阶段 在写作教学中，应加强词汇方面的训练，让学生积累写作词汇。每个单元都坚持听写单1 词、词组。有时可以讲英语，有时可以讲汉语，让学生写出相应的词或短语。对于课文中的重要句型，让学生先划出来，分析句子结构，然后让他们熟读，第二天上课时利用几分钟时间听写。有时可以全班交来批改，有时抽查几个同学或对照书本，自己更改。用所学的词语、词组和句型造句。每学完一篇课文后，我们一般都要求学生用所给的单词、词组造句，在课堂上，我们针对每单元所学的单词造句，进
5、行操练。引导学生多做一些一句多译练习。考试时选择自己最熟悉的句型进行写作，就会减少失误。通过做汉英互译练习，暴露出学生受汉语影响的问题，对此，老师应及时纠正，这样有助于规范学生的英语表达能力。 2、由句到段的训练阶段 由句到段训练阶段，我们可以改写或缩写课文。学生在学习课文时积累了不少词汇、句型，在此基础上要求他们改写作文。我们可以把书本上的对话部分进行一系列的写作训练。还可以结合课本，进行各种体裁的书面表达。课本中有记叙文、日记、便条、书信、广告、说明等体裁，文中还有大量的插图，可以利用这些图片让学生看图说话写作。要学好写作，就必须从课文练起，从常见的文体做手，由短到长，由浅入深。 3、丰富
6、学生的词汇量 词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文表达自己的思想，必须以足够的词量为基础。国家教育部颁发的英语课程标准要求初中毕业生的认知词汇量应达到1600个，习惯用语达到300个，但实际上大部分学生掌握的词汇量都达不到要求，因此就增加了写作的难度。 英语写作是语言应用的一个重要方面，也是语言能力测定的重要手段，阅读是写作的基础，阅读是写作的基础，阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力就越强。 在作文教学中处处听到一个字“难”，作文教学要与阅读教学密切配合。在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。让学生阅读中学到写作，把阅读训练与写作有机结合。在阅读中，
7、让学生在读中理解、吸收，在读中写。要把写作教学落在平时。语言材料的积累是写作的基础。教师要为学生创造大量阅读条件，教给学生阅读方法，让学生阅读，让他们记住其中要点，自己认为好的句子、古诗名句、名人名言等，鼓励学生多记，多背，这样学生写会得心应手，再也不会感到心中无话说了。 三，提倡模仿，背诵好的范文 模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又取得了明显的效果。培养学生的英语写作能力，以课文为中心，训练写作能力非常重要。每学一篇课文或对话，都要给学生划出一些重要句型，叫学生抄写，背诵和默写。由短到长，由浅入深地训练写作。这样不仅可以帮助学生巩
8、固课本所学知识，也为提高写作打下坚实的基础。这样持之以恒地进行下去，对我们写作会有很大帮助。 对于初学写作的学生而言，应积极提倡模仿范文，培养好文风，只要能够模仿，教师都应给予肯定。平时，做语文写作时，要求多记，多背好的范文。英语也是如此，平常多背好的句子，文章，写作时会起到好的作用。只要我们平时学习时多留意，多收集素材，写作就不会手忙脚乱，无从下手了。然而，如果仅仅掌握了写作技巧，熟背大量文章，不亲自动手去写，也是不行的，没有一成不变的文章让你抄写。写作完成后，对照范文，找出差距，然后再练习。平时素材积累多了，写作时就会得心应手。 2 当然，英语写作需要一个长期的、持久的过程，并非一朝一夕所
9、能写好的。要想提高学生的写作水平，必须狠抓学生的基本功的训练，促进学生写作能力的提高。此外，还要注重写作知识和能力的提高。 英语写作是一个学生综合能力的书面体面，是一个长期复杂的训练过程，也是学生应掌握的一项基本技能。任何文章都是由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，再加上合适的时态，一篇文章就基本完成了。有的学生一拿到写作题目，脑子一片空白，不知道该说什么，这时，应该由具有体、细小的事物所引发的思考形成观点，再进行写作，这种思维的开成需要多下功夫，多练习，变无话可入为有话可说。 写作时，我们可以先列出题目中所提供的信息，再加上时态，把句子重新组合，文章大体就成型了。书
10、面表达是英语写作的重要组成部分，训练时，要从词组、句型的训练入手，强化基础知识。写作应以作文为中心，由易到难地，切合实际地进行训练。在写作教学中，老师应根据实际情况，有计划、有步骤地对学生进行阶梯达标训练，提高学生写作水平。 在写作训练时，可以强调学生先说后写，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，培养口头写作能力，并让学生把“说”和“写”联系起来，不仅提高了口语表达能力，而且提高书面语言表达能力，使学生写作时做到中心明确，条理清楚。另外，写作也可以在题目许可的范围内挑选自己熟悉的句型、词汇，只要有一定的英语基础，就可随机应变。 综上所述，英语写作最基本的就是具备英语写作的基本功，也就是正确运用语言知识，恰当地组织安排，并能有效地用文字表达思想。做到这一点，也就可以说已经跨入了英语写作的大门。教英语写作训练，并非一朝一夕所能完成，它需要一个持久的过程，同学们平时多加强训练，做一个有心人，写作一定会取得理想成绩。 3
