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1、炮手比较详细公开课教案炮手教学设计 一、指导思想与理论依据 本教学设计力图以小学语文课程标准为依据，以“师生互动教学”为指导，以课堂为依托来实现教学目标。 古往今来，无论是哪个社会，具有奉献精神的人，总是受到人们的敬仰。因为奉献的出发点是为他人、为大多数人、为崇高的理想，而不是为自己。文中这一名普通的炮手，他的奉献精神让我们感动。 二、教学背景分析 学习内容分析 炮手是三年级下册，第十单元“奉献”中的一篇主体课文，记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手，为了革命，亲手炸掉他仅有的财产被侵略者占据的家园的感人故事。全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为辅贯穿全文，形象地突出了主人公炮手复杂
2、的内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。 学生情况分析 生活在和平年代的学生，对战争的实质不甚了解，而本课的时代背景和我们现在相距一百多年，考虑到学生在理解课文时可能有困难，上课前鼓励学生做好课前准备：搜集有关战争的资料，组织学生观看有关战争的影片，了解战争的目的、意义，懂得军人的使命是为了祖国的安全，军人的天职是服从命令。激发学生的学习兴趣，为读懂课文奠定基础。 教学方式与教学手段说明 本教学设计按照“师生互动教学”模式的基本程序进行。大致为 ：“激趣导入自主识字巩固识字品读课文反馈交流感悟内化”，它是体验、探究、讲授等多种教学方法的综合。 前期教学状况、问题、对策等研究说明 三年级学生概括
3、归纳和抓重点词句联系上下文体会人物心情可能还存在一定的问题。学生对将要学习的这篇课文所处的年代和地点都还很陌生，所以课前准备要充分。 三、教学目标： 知识与技能： 学习并掌握本课的生字新词，掌握多音字“颤”。 找出炮手神态变化的句子，读一读，体会炮手的心情 分角色朗读课文理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。 过程与方法： 抓住描写炮手神态的句子和词语，体会人物的内心，理解课文， 感悟品质。 情感态度价值观： 体会炮手为国家，为人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神。激发学生对炮手的敬佩之情，懂得在个人利益和集体利益发生矛盾时要顾全大局，牺牲小我。 教学重点： 1.学习并掌握本课的
4、生字新词， 2.理解 “炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？”，让学生了解炮手的服从命令和热爱祖国的品质。 教学难点： 学生通过人物神态的变化体会炮手当时复杂的内心世界。 教学过程设计： 一、激情导入，调动情感。 同学们，你们喜欢自己的家吗？是啊，家是我们生活的地方，家里有我们的爸爸和妈妈，有我们最亲的人，是我们温暖的避风港。有一位炮手跟我们一样也很喜欢自己的家，但他却亲手炸掉了自己的家，这是怎么回事，大家想知道吗？今天就让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前，一起去认识一下这位炮手。 板书：炮手 师问：炮手是干什么的？他的职责是什么？ 二、初读识字，整体感知。 1、师：
5、现在请大家自由朗读课文，希望你们读准字音，读通全文。给每段标出序号。 2、大家听得真认真啊！俗话说，真金不怕火炼，老师来检验一下你们的成果吧，愿意接受老师的挑战吗？ 出示生字词 请大家开火车连读，看一下哪列火车最通畅。 巴黎 攻击 瞭望 苍白 煞白 凛冽 服从 瞄准 垮了 喝彩 原谅 财产 惨白 驻地 打颤 滚下 师：哇！同学们的火车开得真顺畅！那老师有问题了，哪些字容易读错和写错，你能不能当个小老师，告诉老师和其他同学呢？ 生1：“黎”的下部不是“水”字。 师相机指导：这位小老师告诉我们要注意“黎”的下部不是“水”字，老师还要提醒你们它的右上部分是“勿”少一撇。 生2：“煞”字下面是四点水，
6、右上部分是反文旁。 师相机总结：这位老师提醒得极是，你们记住小老师的话了吗？ 生3：“颤”字是多音字，同学们不要读错了。 师相机提问：它有那些音？ 生发言，师总结：一个读作chn,，颤抖，另一个读作zhn，打颤。 师：“瞄”字因为是眼睛瞄准，所以是？对，是“目”字旁。 “垮”与前面学的“跨”字相比，这里指松弛、倒塌。 看来同学们都很会发现问题，同学们也基本上会认、会写这些字了，但是词语会写，也要懂它的意思，下面的词语什么意思呢？ 师：首先来看一下这个词。“瞭望”什么意思？你来演你会怎么演？ 师相机知道：就是像他那样，远远地望，就是“瞭望”了。还有那些词语是表示看的意思？ 3、解决了生字词，我们
7、再来美美地读读全文，读完全文后，尝试着用自己的话说说课文讲了一件什么事吧。 三、引发思考，逐层感悟 1、有些同学已经蠢蠢欲动了，谁来说说？ 师：你的小手举得高高的，你来说！ 生回答。 师总结：一百多年前的一个冬日，法国军队向侵入巴黎郊外的德国发动进攻。当将军发出向德国的驻地一座红瓦白墙的农舍开炮的命令时，炮手坚决地执行了命令，而这座房子却是他家仅有的财产。 过渡：老师这里又有问题了，炮手明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？我们等一下共同来解决。 2.师创设情境：同学们，被炸掉的房子是什么样的？，想像一下这个红瓦白墙的房子是怎样建造起来的？炮手曾经和家人一起过着怎样的生活？ 师：据记载，这
8、位炮兵的部分情况与大家说的想吻合，这位炮兵，叫彼埃尔，当兵前是位农民，他有一个贤惠的妻子和三位可爱的孩子。他们省吃俭用，才积攒足够的钱，盖了这个红墙白瓦的农舍，他们还把这个房子好好装饰一番，一家人还举行了小小的宴会来庆祝。在这座小房子里，他们生活了十几年。可是，大家来看课文的第一自然段：“法国军队向侵入巴黎的德国军队发动攻击”。巴黎属于哪国？，由此看来，这是德国军队的侵略的战争，法国军队进行的是一场正义的、保卫家园的自卫战争，这位炮手就是这时，参军当了炮兵。才有了今天这件事情。可是，为什么非把这座房子炸毁呢？谁能看着书，依据地理位置，来说说原因。 师：炮手的家坐落在河对岸丛林后面，河上有座桥，
9、从这个地理位置看，要想消灭驻扎在里面的德军，炮轰是最好的方法。第一个原因是路程较远，二是还要过桥，桥是敌人火力容易集中的建筑。将军亲自指挥，又说明消灭农舍的敌人对整个战役来说很重要，“伙计，给他一炮”这种非军事用于说明什么？，可是现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。 3.炮手复杂的心情我们可以从他脸色的变化上反应出来。现在请同学们细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。 生自由发言。 师相机明确答案：“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。 士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。” 炮手的脸色更加惨白了。 炮手脸色是怎
10、样变化的？三个近义词你能找出来吗？ 同学们真厉害，一下就能找出来啦！我们都知道，苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，脸色白，你知道他们有什么区别吗? 谁来把他们放在课文里进行理解并说一说？ 指名回答。 师相机指导：苍白是战争时期，因身体状况而变得面无血色，说明当时战争的残酷，他们要面对严寒、饥饿、疲惫的困境，也是因为他打仗来到自家门前非常激动，更因为他本能地产生了不祥的预感。煞白是因为将军寻找目标让士兵看自己的房屋了，他知道了自己的家纳入了将军的攻击计划，因为紧张而变得煞白。 “惨白”是将军命令他向自己的房子开炮，他当时极度紧张而变得更加面无血色，他怎么能承受亲手炸毁自己家园的心理压
11、力呀！由这三个词可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。 结合将军和炮手的对话，当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里会是怎样想的？发挥想象，说一下吧。 师总结：是啊，炮手的心理要承受多少的煎熬啊，炸毁它，那可是自己的家啊，不炸毁这个家，这里可有德军驻扎的部队，对整个战役又起着重要的作用，他此时该多矛盾、痛苦啊。 带着自己的感情，把炮手矛盾、痛苦的心情读出来。 最后，炮手做出了什么决定? 四、突出重点，精心品读。 1、师：炮手依然认真仔细地瞄准，他的心里很矛盾、痛苦，却还是“认真地瞄准目标”，他是多么地忠于职守啊！可是当他发完炮后，他却
12、流下了悲伤的热泪，我们读完后不禁肃然起敬。我又有疑问了。 为什么裹着大衣的军官们冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠？ 再来看看，思考：敌军驻地红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好！”炮手的脸颊上为什么却流下了悲伤的热泪？ 2、现在请大家在文中找出这两处多读几遍，再联系前后内容，想一想。 3、比一比：你发现了什么？ 4、想一想：为什么炮手的神态和他们的截然相反？假如你是炮手，当时会怎么样呢？心里会想些什么？这样写，你读了之后印象如何？ 生自由发言。 师总结：天气那么的寒冷，别人都在打颤，炮手却冒汗了，说明了此时他是有多紧张、多矛盾、多痛苦。房子轰然倒下之后，将军们觉得炮手干的很
13、出色，为整个战役解决了重大的难题。可是，炮手的心情是多么痛苦啊，他亲手毁了自己幸福美满的家，难过地留下了热泪。 6、现在请大家有感情地读这两组句子，认真体会炮手的内心活动。 五、情感升华，拓展延伸 师：通过今天的学习，我们看看课文是怎样塑造人物形象的？ 生：可以抓住人物的动作，神态与对话来塑造人物形象。 师：大家能不能运用这些方法，来写一些当将军了解这些情况后，会怎样呢？ 出幻灯：将军了解了这些情况后，他_。 学生进行续写。 指名学生读自己续写的段落。 生1：将军听了这番话，他说：“你是一位舍家卫国的战士，我们要向你学习。” 师：他是抓住人物语言来写的。 生2：将军很受感动，于是他们又为他重建
14、了一个新家。 师：他是抓住人物行为来写。 生3：将军了解了这件事后，安慰了他。后来，法军胜利了，将军筹备了一些资金，给炮手冲盖了一座漂亮的房子。但是，炮手永远忘不了那座房子， 师：此时此刻，将军对士兵的最大的奖赏是什么呢？ 出示幻灯：将军听了这番话，充满了敬意，缓缓地举起了右手，向他敬了一个庄严的军礼 学生齐读这段话。 师：当将军知道炮手炸毁的是自己家时，将军做了什么动作？这个动作表示了将军对炮手什么样的感情？ 你认为他是什么样的炮手？ 是啊，这位年轻的炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神值得我们敬佩！ 师：为了国家的利益，为了消灭侵略者，炮手奉献出了自家仅有的一点财产红瓦白墙的房子。战争带来的总是不幸和灾难，所以我们要拥护和平、热爱和平、反对战争。愿我们的世界远离战争；愿大家都拥有幸福的家园；愿我们永远享有宁静温馨的和平生活！请同学们想象战争胜利了，炮手回到亲爱的家乡，又会发生什么样的故事？请大家把故事续写下去。 六、板书设计 爱国奉献 将军 炮手 苍白 煞白 惨白 打颤 滚下泪珠 喝彩 流下热泪
