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1、,对教学成果奖培育与申报的几点思考,什么的教学成果奖什么是教学成果获奖成果的特点如何培育教学成果奖,什么是教学成果奖1989年,为了鼓励教育工作者从事教育教学研究,提高教学水平和教育质量,国家教委确立了每四年一次的普通高等学校国家级教学成果奖励制度党和国家领导人江泽民、李鹏出席了首届普通高等学校教学成果奖励大会并向获奖代表颁奖。,1993年国家教委第二次奖励了普通高等学校国家级教学成果。1994年3月,国务院发布教学成果奖励条例。在高等学校中,形成了由国家法规所确定的,与科技“三项奖”(国家自然科学奖、技术发明奖和科技进步奖)所并行的国家级教学成果奖励制度。,教学成果奖,是国务院确定的国家级奖
2、励,每4年评选一次。分为高等教育、基础教育、职业教育三类。高等从1989年至今举行7届;2019年,设立基础教育教学成果奖、职业教育教学成果奖。每类设特等奖2项、一等奖50项、二等奖400项,共452项。坚持标准、质量第一、宁缺毋滥,允许各个等级奖项有空缺,2019年首届国家基础教育教学成果奖:特等奖2项、一等奖48项、二等奖367项,共417项首届基础教育教学成果特等奖:江苏省南通师范学校第二附属小学李吉林申报的情境教育实践探索与理论硏究、北京市十一学校申报的普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究山东省获一等奖2项,二等奖16项,2018年国家基础教育教学成果奖国家:特等奖2项等奖50项、
3、二等奖400项,共452项。山东省获一等奖3项,二等奖45项。山东省:特等奖40项、一等奖120项、二等奖240项共400项。实际评出特等奖40项、一等奖117项、二等奖242项,共399项,二、什么是数学成鼎教学成果,是指反映教育教学规律,具有独创性、新颖性、实用性,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案,基础教育省级教学成果要反映我省基础教育教学改革与实胧探索的重要成果,包括课程、教学、评价、资源建设等方面,可以是综合性的,也可以在某些方面有所侧重。中小学教材建设成果暂不列入本届奖励范围。2019年基础教育省级教学成果奖获奖成果,在理论建树和实践研究中如无新的重大突破不再列入本届奖励范围。,教育成果与研究、课题的关系教学成果一定是研究的结果,但不一定是课题的成果。立项课题的成果对评奖有一定的帮助。课题对过程和成果都很重视,教学成果更注重成果和效果。,
