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1、乙型肝炎患者的护理查房,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,乙型肝炎患者的护理查房乙型肝炎患者的护理查房46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。病毒性乙型肝炎20138一护理人员个级三组长:蔡琴琴组员:樊金莲张莉莉刘晶郝阿宁,由于在农村地区很多家庭都不够重视对留守儿童的教育管理，农村地
2、区大多为老人，农村家庭的文化水平、思想观念较为传统落后。而且我国农村地区经济发展相对落后，教育发展不平衡，师资队伍整体素质偏低，教学设备器材缺乏，不利于留守儿童教育管理工作的顺利展开。针对这种情况，笔者对留守儿童的管理教育作如下探讨。一、加强农村学校师资建设 教育部门要加强学校师资建设，提高农村教师的经济待遇，建立农村偏远山区的教育补贴，特别是到那些偏远山区的学校教学，让他们的待遇高于本地区城市教师的待遇，提高其在社会上的经济地位。为农村教师提供继续教育的平台。有关部门可以联合发布优惠政策，提供财政支持，给予农村教师专业的培训及适当补贴等措施。为提高农村教师的素质和教学能力，构建和维护好乡村学
3、校的网络设施，让农村教师可以不出校门就能及时获知最新的教育信息，同时将互联网技术运用到学生监护管理中，通过定位和视频技术，打造一个全新高效准确的学生监护系统，对每一位学生的位置及学习的状况进行实时的网络监管，方便学校、家长全方位地知晓孩子的状态，同时也方便学校和家长能够随时沟通，这样既拉近了学校和家长的距离，又可以共同努力，促进孩子的学习进步，保障孩子的人身安全。二、学校应建立留守儿童档案 完善的档案系统能够帮助学校高效地管理留守儿童，因此农村学校应当建立留守儿童档案，对每个班级中的留守儿童的详细情况例如家长信息、地址、联系电话、留守背景等进行详细的记录。学校相关管理部门以及班主任应当根据留守
4、儿童档案加强与家长之间的沟通交流，及时跟进每个留守儿童的学习情况、思想感情等，同时也让家长对自己孩子的表现有所了解，通过有效的沟通和联系推进留守儿童管理工作的顺利展开。三、建立“留守儿童”之家 留守儿童最为缺乏的是关爱，学校教师在传授知识的同时更要注重关爱每一个留守儿童，让每个儿童都能从学习中获得满足感、成就感。留守儿童这一特殊的群体需要受到教师、家长以及社会的高度关注，为了确保留守儿童获得身心健康发展，农村学校可以建立“留守儿童”之家，通过多种多样的活动丰富留守儿童的学习、生活，让留守儿童感受到关爱，为留守儿童创建一个良好的成长环境，帮助留守儿童打开心结。农村学校可以根据教学实际情况开展帮扶
5、制或者是谈心制，学校专门为留守儿童安排教师，让教师来帮助这些留守儿童。农村学校教师需要做到因材施教，结合每个留守儿童的实际情况开展帮扶工作，教师尤其要注重对儿童的正面引导，促进他们健康成长。农村学校的教师要始终保持耐心，对每个留守儿童都要平等对待，尊重每个儿童，教育管理工作要有一定的艺术性与技巧性，避免严厉的批评、过激的行为对农村留守儿童造成不可挽回的伤害。四、加强对农村家庭的引导与合作 父母在孩子成长过程中有着不可或缺的地位，但农村地区留下的大多为没有文化的老年人，年轻人大多外出务工，这样的农村家庭构成成为留守儿童教育管理的一大难题。所以农村家庭往往会忽视对留守儿童的教育与引导，即便是有的家
6、长意识到留守儿童管理教育工作的重要价值，但是由于思想、方法等方面的欠缺，部分家长会感到有心无力。面对这一现状，我们可以加强农村学校与各家庭的合作，学校要发挥主要阵地的作用，加强引导教育以及与农村家庭的合作。具体而言，学校可以定期开展活动邀请家长参加，家长之间、家长与教师之间就留守儿童的问题展开交流与分享，学校还可以引进优秀的教师对留守儿童教育管理进行讲解，让他们树立新的教育理念与方法，学习先进的育人经验，要?常与子女进行沟通交流，不单纯地满足子女的物质需求，更加注重其精神需求，使其拥有健康的心理和良好的个性。同时，普及留守儿童教育管理，让更多的农村家庭重视留守儿童教育管理，促使更多农村家庭主动
7、积极探索有效的教育管理方式。当今是信息化时代，各种通讯设施发达，电话、微信视频等沟通方式多样，可以增加使用频率，有效及时地了解孩子的最新动态，通过视频可以慰藉子女对父母的思念，减少子女因长期见不到父母所产生的分离焦虑心理。五、政府要发挥自身的作用 留守儿童是一个社会问题，关爱留守儿童，加强留守儿童教育管理不仅仅是学校、家庭的重要责任，同时也是各大政府的重要责任。为了提高农村留守儿童教育管理的质量，农村政府需要充分发挥自身的作用，扮演好自身的角色，力所能及地采取一系列措施保障教育公平公正。首先，农村基层政府要严格监督义务教育实施情况，不断完善户籍制度的改革，加强对农民工的管理，让更多的留守儿童获
8、得良好的教育。其次，政府还需要正确认识当前教育现状以及发展趋势，投入资金兴办寄宿制学校，集中各种教育资源，为留守儿童的全面发展创造条件。随着我国社会主义市场经济的建立与日趋完善，人才流动现象日益频繁，人才流动的合理性也得到了大多数人的认可。但是对于农村中小学来说，由于生活条件困难、工资收入过低、工作条件艰苦等原因，在人才流动中农村中小学处于极为不利的地位。近几年来，农村中小学的教师流动一直处于单向的教师流失状态，因而农村中小学教师流动问题成了诸多专家学者关注的焦点。一方面农村中小学教育的发展关系到我国亿多农民子女的受教育问题，农村中小学教育需要一支结构合理、充满活力、锐意进取的高素质教师队伍；
9、另一方面农村中小学确确实实存在着吸引人才的诸多劣势，人才的自由流动势必给农村中小学教育带来严重的负面影响。因此不同的学者对农村中小学教师流动有不同的观点，有的学者认为农村中小学教师应该自由流动，有的学者则不主张农村中小学教师的自由流动。笔者支持第一种观点，农村中小学教师也应该在一定的法律、法规范围内自由流动。一、从农村中小学学校组织的发展看，农村中小学教师流动存在合理性“流水不腐，户枢不蠹”，世间万物的活力皆蕴藏于运动之中。农村中小学作为教学科研组织，并不是孤立静止封闭的，而是具有明显的开放性。比利时布鲁塞尔学派领导人普里高津（俄籍比利时人，年获诺贝尔化学奖）提出的耗散结构理论认为：系统必须对
10、外开放，并与周围环境的物质、能量、信息进行交换，使系统内部组织更有活力。农村中小学作为教学科研组织系统，同样具有耗散结构体的特征高度的组织性、开放性和不稳定性，无疑也是动态的复杂的开放系统。教师流动就是学校组织与外界发生物质与能量的交换的具体表现。美国学者卡兹（）对科研组织的寿命进行的研究，也证明了教师流动对保持学校组织活力的必要性。他通过研究发现科研组织是有寿命的，科研组织寿命的长短与组织内信息沟通情况有关，与获得的成果的情况有关。他通过大量的调查统计出了一条组织寿命曲线，即卡兹曲线。该曲线表明：一个科研组织的寿命也与一个人一样，有成长、成熟、衰退的过程。在一起工作的科研人员，在一年半到五年
11、这个时期里，信息沟通水平最高，获得的成果也最多。而在不到一年半或超过五年的时间段，成员信息沟通水平不高，获得的成果也不多。这是因为在不到一年半的时间里，彼此相互之间并不熟悉，难以进行较多的信息沟通。而相处五年后，由于彼此过于熟悉，而不愿沟通。这时组织便进入了衰退期，唯一解决的办法便是进行人员流动对组织进行改组。农村中小学校作为教学科研组织，要想不断充满生机与活力，教师流动必不可少。二、从社会主义市场经济体制的建立与完善看，农村中小学教师流动存在合理性 在我国，由于长期实行的是计划经济，与之相适应的人事管理模式也是高度集中的行政计划调配。在高度集中统一的计划经济体制下，人才资源的配置是通过制定和
12、执行政府劳动人事计划来实现的。各类人才一经分配，便变成单位和部门所有，人才想按个人意愿流动十分困难。据统计，在年以前我国的人才流动率只有。农村中小学教师管理中，单纯强调“稳定”多，而讲“平等竞争”、“合理流动”少。这种计划经济体制下教师的行政计划调配，对我国的农村中小学教育事业曾一度起了积极作用，保证了特定时期我国农村中小学师资需求。但是，随着社会经济的发展，计划经济体制下人才行政配置的弊端日益显现。世纪年代以后，我国确立了建立社会主义市场经济体制的目标。经济体制的转变要求人才配置方式的转变。社会主义市场经济体制的一个重要特征就是市场经济运行的开放性，就是要使市场在国家宏观调控下对资源配置起基
13、础性作用。市场在教师资源的配置中应起基础性的作用，也就是说农村中小学教师资源的配置受价值规律和供求规律的影响和制约。社会主义市场经济和基本规律要求人力资源与生产资料有效的结合。如果人才与生产资料不能有效的结合，就不能提高各行各业的经济效益和社会效益。因此只有通过人才市场给人才以择业的权利，才有利于人才充分发挥其特长，调动积极性、创造性，才有利于实现人才与生产资料的最佳结合。三、从农村中小学师资队伍的结构的优化看，农村中小学教师流动存在合理性 师资队伍结构是指教师在年龄、学历、职务、专业、来源等方面的的构成状态。它很大程度上决定了教师队伍的性能。从系统论的角度，农村中小学教师队伍是一个系统。系统
14、原理认为：系统虽然由要素组成，但它却具有构成要素没有的新功能。要素性能好，系统性能未必好，系统的功能不仅取决于要素的性能，还取决于系统的结构。在计划经济体制下，不符合优化教师队伍结构的教师被分配到学校里来，学校无权拒绝，想引进的教师由于受进人指标的限制却进不来。尽管近几年这种现象有所好转，但是教师队伍结构不合理现象依然严重。以学缘结构为例，合理的学缘结构应是“远缘杂交”，也就是说，一所学校的教师应该来自五湖四海，而不应该出自同一“源头”。因为教师来源的杂交，有利于不同学术风格和思想的相互渗透和竞争，活跃学术空气。但是我国农村中小学，一所学校的教师全部毕业于同一所师范大学（师范专科学校或中师）的
15、现象比比皆是，“近亲繁殖”现象严重。而改善这种状况的唯一途径就是教师流动。在流动中吸引学校必需的高素质的教师，同时淘汰不利于学校发展的低素质教师，一步步促使教师队伍结构在年龄结构、学历结构、学缘结构、专业结构、职务结构等方面的优化。边际效益递减规律便较为深刻地揭示了教师流动在优化教师结构中的作用。任何的投入都存在着边际效益递减的问题，教师的投入也如此，当一个学校需要应定量的教师时，某类教师的投入量达到一定量时，边际效益达到最大；之后随着教师的增加，边际效益反而逐渐减少。用数学表示为：?，或?是的减函数，式中为教师投入量，为的效益。从教师配置的角度说，就是教师结构的最优化的问题。我们经常看到学校
16、某个教研室中的教师关系十分和谐，可增加一个教师，相反出现了裂痕、有了隔阂，在一些问题的处理上出现了扯皮。这种现象说的就是这个道理。要想使农村中小学教师结构达到最优化必须使教师处于流动的状态，从而不断保持这种优化的同态平衡。四、从教师实现自身价值的角度看，农村中小学教师流动存在合理性 农村中小学教师是人才的一部分，既然人才是资源，那就和其他自然资源一样，只有得到最有效的配置，即每一位教师找到最适合自己发挥最大才能的位置，才能创造出最大的社会效益。农村中小学教师流动有利于教师找到真正适合自己的工作岗位，把自己的优势和潜力都充分发挥出来。由于种种原因，农村中小学教师在当前的工作岗位并不一定都能实现自
17、己的价值，这时就需要通过流动，重新找到用武之地。“树挪死，人挪活”讲的就是这个道理。美国的心理学家勒温（）的场论便证明了这一点。勒温认为，个人的能力和个人的条件与其所处的环境直接影响个人的工作绩效。他提出了如下的个人与环境关系的公式：（，）式中，：个人效绩；：个人的能力和条件；：所处的环境；该函数式表示，一个人所能创造的效绩不仅与他的个人能力与素质有关，而且与其所处的环境有密切关系。如果一个人处于一个不利的环境之中（如专业不对口、人际关系恶劣、工资待遇不公平、领导作风专断、不尊重知识人才），则很难发挥其聪明才智，也很难取得应有的成绩。一般而言，个人对环境无能为力，唯一的办法就是离开这个环境，转
18、到一个更适宜的环境工作，这就是人才流动。日本学者中松义郎在人际关系方程式一书中提出的目标一致理论也证明了教师流动是实现教师自身价值的途径。他认为，处于群体中的个人，只有个人方向与群体方向一致的时候，个体的潜能才能得到充分的发挥，群体的整体性功能也才能达到最大化。当个人目标与群体目标不一致时个人的潜能会受到压抑，个体的发展途径得不到群体的认可和激励。解决这一问题的途径有两个：一是个人目标向群体目标靠拢，该方法难度较大，可取性不强；二是通过人才流动寻找与群体目标一致的环境，实践证明该方法可行性较强。从以上的论述我们可以得出农村中小学教师流动的合理性，但是这并不意味着农村中小学教师就享有了完全自由的
19、不受任何限制的流动自由。教师流动应该考虑学校的利益、社会的利益，受国家劳动法、合同法、教师法等法律的约束和限制。,病毒性乙型肝炎20138,家市无食物及药物过出生原籍,无外母亲及一姐均患敏史地久居史,无毒有乙型肝炎物、放射、特殊化学接触史,无疫区、疫水、牧区接触史。,婚育史:24岁结婚育2女,配偶健在,疗猎方护理检查入院后遵医嘱给予二级护理,清T36.C淡饮食,氯化钠250m1+还原型谷胱甘P90次/分120mg,葡萄糖250m1+肝水解肽R19次/分500g,葡萄糖250m1+甘草甜素60m1静BP110/80 mmHg脉输入身高170M,体重65kg一随机血糖6.0moL查舌质淡,苔黄膩脉沉。,辅助检查血常规、肝肾功能、电解质、血脂、甲功三项、凝血全套、乙肝D测定尿便常规腹部B超:慢性胆囊炎胸部线检查,病例汇报中医诊断:黄疸阳黄(湿重于热)西医诊断:1.病毒性乙型肝炎2.慢性胆囊炎,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,
