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1、试探辅导员在大一新生中的“辅”与“导” 试探辅导员在大一新生中的“辅”与“导”是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，试探辅导员在大一新生中的“辅”与“导”是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，试探辅导员在大一新生中的“辅”与“导”的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。 摘要一年级新生处于中学教育与大学教育的转折点，帮助大一新生实现角色转变、适应大学教学特点、构建完善自我，这对于培养合格优秀的大学生，造就新
2、型的社会主义建设人才具有首要的和重要的意义。关键词辅导员 大一新生 “辅”与“导”大学教育在教育理念、育人方式、管理模式上都迥异于以往阶段的教育，这对于刚刚迈入大学的新生来说无疑意味着一个角色的重大转换。角色转换的快慢、适当与否直接影响学生的精神、心理状态与学习实效。这使得如何对刚步入大学的学生进行“辅”与“导”有着重要的实践探索意义。综观以辅导员为研究主题的专著与论文，对于辅导员的角色定位、工作职责、队伍建设、实际作用与工作方法等方面的探索研究不乏鲜见，但对辅导员对不同年级学生辅导的探讨可谓“凤毛麟角”。笔者担任四个年级的辅导员，深知一年级的辅导对后三年的学生工作的重要影响，以高年级为参照，
3、结合一年级的工作实际，拟对一年级新生的“辅”与“导”进行思考与总结，以期抛砖引玉，就教于时贤，并望对辅导员专业化、职业化的探索提供可鉴之资。一、症结新生梦想中的大学总是近乎完美，但当他们在经历了几天的兴奋、新奇之后，问题开始涌现，归纳起来，主要有以下几个症结。1.生活无措“生活无措”首先体现在个人日常生活的处理上。在过去，不少同学的衣食住行，全部由父母照顾，自己只要学好功课就行了；在家里“集几代之爱”于一身，自我感觉良好，特别是独生子女，更是如此。父母的照顾以及“溺爱”使同学们具有强烈的依赖性，并且自我中心意识强，加上成长路上一直“一帆风顺”，对挫折、失败也就缺乏“预防能力”，这使他们独立生活
4、能力不强，自我管理能力以及意识较差。“生活无措”还体现在人际关系的处理上。大学生活与以往生活相比，是一个属于“群居”的生活。80后的大学生因其成长环境，习惯于以自我存在为处事的前提，片面强调自我需求的合理性，表现得心胸狭隘，对人总有戒心，总认为别人对他们的真诚是有目的的。“城门失火，殃及池鱼”，人际关系的失调严重影响了自己的生活和学习。在笔者所带的四个年级中，因与室友不合请求换宿舍的一般是一、二年级，其中一年级比例最高，约占1/6。2.学习困惑学业上感到迷茫，是新生中出现的又一个普遍现象。当中学明确的目标考大学实现后，顿感陷入了漫漫无方的征途，觉得学习没有了动力。有的学生打起了自我犒劳的“如意
5、算盘”：为考大学，自己付出了“九牛二虎之力”，“辛苦了十年，现在该歇歇了。”有的学生觉得不是自己所喜欢的专业或者认为是“不好的”“无用”的专业，因此“学起来没劲”。3.课余虚度大学里，最明显的变化是课时大大减少，老师基本上不会布置作业。这样，学生的课余时间大大增多。当学生没有了老师的管束、紧密的学习任务，就会出现以下情况。（1）放松对专业的学习。1997年，对北京76所高校的统计显示，因成绩很差和行为不良被勒令退学或开除学籍的就有249人，其中70的学生多门功课不及格，而他们多数为一年级的学生。（2）沉迷网络带来的负面影响。学生过多地在网上停留，容易陷入虚拟世界中，忽略与同学的相处，造成现实交
6、往中受挫。另外，网络的“信息污染”会影响学生的思想，造成道德感弱化，容易产生心理问题甚至犯罪。以上症结的揭示与分析，意味着辅导员需要在以下几方面予以辅导。二、“辅”“导”1.实现角色转换上大学的年龄，一般在十八九岁，不少同学在跨进大学校门之前，就已经参加了“成人仪式”，向社会同时也向自己宣告“我是一个成人了”。“成人”的词中应有之义是“成熟”，意味着独立和社会担当。大学也是一个“准社会”，作为大学生，应当尽快尽早地实现自己的角色转换，提高自己的人际交往能力。（1）学会主动与他人沟通。良好的沟通是营造优良氛围的开始，而一个优良的氛围是让自己能有几年美好时光的必要条件。（2）学会尊重他人。在维护自
7、己权利的同时尊重他人的权利，不专横跋扈。（3）学会包容。“人无完人”，每个人都有缺点与不足，不要总认为自己是完美的，对别人就“横挑眉毛竖挑眼”。（4）学会友爱。在别人需要帮助的时候伸之以援手。“在家靠父母，出门靠朋友”。每个人都不能保证自己绝不会有需要他人帮助的时候。（5）学会感激。对他人的帮助，要以心换心，真诚地感谢帮助自己的人，不要生活在班级的边缘，做“独行侠”。我们始终不是在“幻想”，而是生活在现实的社会中，社会总是人与人的社会，而且未来的社会越加重视竞争与合作。2.适应教学特点 大学因与中学培养人才目标的不同，而有它不同的教学特点。大学更强调对学生学习兴趣的挖掘以及素质和能力的培养，如
8、学生自己获取知识的学习能力，灵活运用知识分析问题、解决问题的思维能力，创新能力和组织管理能力，等等。老师的课堂教学，在教给学生一定知识的同时，对学生更多的是启发思路，指点方法。教学特点的改变，需要大学生养成相适应的学习习惯。在学习上要多一点自我约束、自我监督和自我检查，养成自主学习的良好习惯。对如何养成这一习惯，步入大学提出“学习八勤”（勤于上课、预习、笔记、思考、提问、复习、阅读、创新）和“自我管理四善”（善于规划、落实、小结、调整）。 3.构建完善自我大学不但传播先进的知识与技术，同时培育具有高素质、高能力的人。学习是大学的主题但不是全部。为此，大学为学生创造的是一个自由而广阔的空间。由于
9、中学时繁重的功课压力使得学生的自我意识主要放在了学习上，忽略了德性的培养、素养的提高和实践能力的锻炼。有网友将大学生八种“不良行为”归纳为八个方面：（1）考试作弊成了盛行风。（2）课堂成了放牧场。（3）宿舍成了垃圾场。（4）上厕所的素质不高。（5）校园里到处是恋爱者的后花园。（6）说话“超文明”。（7）吃饭浪费。（8）网络玩通宵。因此从一年级开始，就要进行诚信与自律教育、感恩与责任教育、个性与规范教育、礼仪与审美教育。 大学的生活是一个开始，能力的培养不容忽视。近几年的就业形势不容乐观，当代大学生面临“相对过剩”的挑战。大一新生必须认清形势，从一年级规划自己的未来。大体来说，现代社会需要的个人
10、素质有：“信心、能力、沟通、创造、合作”，而这些素质只有通过实践活动才能锻炼出来。三、结语总之，作为新生辅导员，应该帮助他们尽快尽早地实现角色转换，适应大学的教育环境、教学特点；引导他们树立正确的大学教育理念和人生理念，涵养德性，提高实践能力。这不但关系着学生个人大学阶段乃至今后一生的成长，而且还关系着社会发展的未来。 参考文献：1翁铁慧.高校学生辅导员行功指引M.中国福利会出版社，2004.2熊丙奇，蒋明军，滕建勇.步入大学 M.上海交通大学出版社，2007. 17-19.2133王兴权.从大一开始选择未来J.中国大学生就业，2007，（17）.4夏科家，张瑞鸿.中美高校学生事务观比较M.思
11、想理论教育，2006.5裴倩敏.企业需要什么样的员工J.中国大学生就业，2007，17(31)（作者单位：华东师范大学）其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ernest. The Complete Plain Words. London: Penguin Books, 1987.Snell-Hornby,
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