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1、6.这个奇妙的世界教 师：郝 占 虎教学目标: 1.自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。教学重点: 1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。教学难点: 感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学准备: 课件教学时数： 2课时教学过程一、揭示课题，解题引入 1.谈话导入课题。（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自
2、己的观察、发现。（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。（3）课件展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。（4）小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？ 2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。 3.抓题眼解题，引入课文。 （1）齐读课题。 （2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙） 刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得摩西去感受他眼中的奇妙的世界。二、初读课文，整体感知 1、出示本节课的学习目标.2.自由读课文，读准字音，读通句子。 3.检查生字词读音。（课件展示） （1）指名
3、读生字词，及时纠正学生读错的字音。 （2）齐读，巩固生词读音。 4.默读课文，思考： （1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？ （2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。 4.全班交流。 （1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。 （2）需重点指导的词语有： 雕饰 余晖 圆润 翩翩起舞三、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，思考： （1）全文是按什么顺序写的？ （2）找出文中概括写世界奇妙的句子。 （3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？ 2.学生全班交流。 （1）全文按总分总的顺序写。 （2）文章开头一段概括写世界奇
4、妙。 （3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。四、品读感悟，体会感情 1.自由读课文第28自然段，思考： （1）画出总起句。（第2自然段） （2）天空展示的哪些财富让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。(作者从太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星等作具体的描述) （3）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色 形状） 2.指导有感情地朗读，读出热爱之情。 3.拓展练习。填空，再回答问题： （1）有时，云彩在（ ）的天空中飘浮，它们就像（ ）一样，呈现出（ ）形状，这些形状会告诉我们许许多多美妙的故事。 你能想象出哪些形状？（引导学生用“有的-有的-有的-”来描述）（2）雨后，
5、我们会看到，地上有许多水洼，它们像许多（），（）我们的脸。 从中你体会到什么？（作者把地上的水洼比作有趣的镜子，形象地描写出了水的清澈。这样的描写会让我们想起雨过天晴后用脚踩着水洼里的水嬉戏时的情景，那是多么欢乐的童年啊！）（3）你还喜欢的句子有。喜欢的理由是。师小结：天空向我们展示了它的宝藏，日出日落，阴晴云雨，不愧是大作家啊，作者按从早到晚的顺序抓住了它们的颜色、形状让读者感受到一个奇妙的天空。 5.自由读课文第914自然段，思考： （1）找出这部分内容的总起句。（第9自然段）（2）“大地也向我们展示了它的财富。”这句话中的“也”能删除吗？为什么？（不能。“也”字巧妙地承接了上文。）（3）
6、这一部分中，大地又向我们展示了哪些财富？（作者从花、水果、树叶、昆虫、鸟儿、冰雪等方面描写了大地的奇妙。）哪些地方让你觉得奇妙有趣？ （3）仔细读读语句：，从中你体会到什么？ （4）领悟作者的表达方法。（颜色、形态） 6.全班交流。 7.指导有感情地朗读。 8.练习。 （1）“大地也向我们展示了它的财富。”这句话中的“也”能删除吗？为什么？ （2）读下列句子，说说从中体会到什么。冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。等到雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。（作者用两个生动形象的比喻写出了“冰雪”和“水”的特点，作者用欣赏的眼光看世界，在他的眼里，自然
7、界的一切都是那么美好，如冰雪、小小的水滴-充分地流露出对世界的喜爱。）师小结：在作者的眼里春季的植物生长、夏季的树阴、秋天的落叶、冬天的冰雪无不充满奇，对万物饱含着深情，让我们带着饱含着深情再来读一读这段文字吧。 9.学习最后两个自然段。 （1）自由谈。 （2）讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。 （3）结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）（4）细读：A.“极普通的事物”指什么？B.省略号说明什么？C.你是如何理解这两个自然段的含义的？(进一步地说明了这个世界太奇妙了，我们应该去仔细寻找。告诉我们要做生活的有心人。
8、)D.“是的，这个世界有无穷无尽的奇妙的事物，只要我们去寻找。”你如何理解“寻找”一词？（仔细观察，用心发现。）师小结：生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们在生活中留心观察，善于发现，就能从自己身上找到美，就能发现这个世界的奇妙。热爱生活吧，做生活的有心人。五、理解升华：1、展示课件，让学生欣赏，进一步地感受世界的奇妙。2、交流：学了这篇文章，你有什么收获？（生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。）3、拓展学习：你觉得这篇文章，哪些写作方法值得你学习？（1）全文按总分总的顺序写。（2）围绕总起句把内容写具体。（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。六、小练笔 学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。七、作业 1.有感情地朗读课文。 2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
