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1、【新】幼儿园各年龄段语言发展目标幼儿身心发展各阶段目标：（一）语言领域：教师要注意幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的，语言的学习要在自然、生活化的情境进行，将听说读写等经验融入到日常和各类教育活动中去。初级阶段a、倾听目标：（1）学会安静地听同伴及老师说话、讲故事。不随便插嘴；（2）能听懂普通话，能听懂某些难发的音，逐步学习讲普通话；（3）听懂并理解简单的文学作品的内容，语言游戏规则及老师的提问、要求。b、讲述目标：（1）愿意说普通话，喜欢与别人交流；（2）在教师的引导下学习围绕主题谈话，运用短句表达自己的意思；（3）初步学习常用的交往语言和礼貌用语；（4）能有兴趣的运用各种感官，按照要求
2、去感知讲述内容；（5）理解内容简单，特征鲜明的实物、图片和情景；（6）愿意在集体面前独立讲述；（7）能较清楚地表达自己的愿望，学会传递老师简单的要求给家长和别的幼儿；（8）愿意在集体面前独立讲述，能用普通话朗诵简单儿歌；（9）能准确说出讲述内容的主要特征和主要事件。c、阅读的目标：（1）喜欢看图书边看边说；（2）能初步看懂单幅儿童画书中的主要内容，能用口头语言将儿童图书的主要内容说出来。（3）体验不同文学体裁文学作品的语言特征，感受文学作品的语百美；（4）理解文学作品的情节内容或画面情景，用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解；（5）在文学作品原有的基础上扩展想象，仿编简单儿歌。d、
3、书写准备的目标：（1）成人将幼儿所说的话记下来，再读给幼儿听；（2）对文字感兴趣，能在成人的启发下人读最简单的字；（3）在活动中以描画图形的方法练习基本笔画。中级阶段a、倾听目标：（1）能集中注意力，、耐心倾听别人的谈话，不打断老师的话，（2）能听懂并会说普通话；（3）能积极倾听别人讲述内容并发现异同；（4）能听懂并理解文学作品的内容、语言游戏规则及老师的提问。b、讲述目标：（I）能积极与人交谈学会用普通话表达自己的想法和要求，较准确的发音乐于说出自己的意见；（2）学习围绕一定主题谈话，不跑题；（3）继续学习交往语言，提高语言交往能力；（4）能说出简单完整的合成句；（5）养成先仔细观察后表述的
4、习惯；（6）能用较完整的集资连续的讲述自己的经历，讲述图片内容，大胆清楚地表达自己的意见；（7）大胆朗诵儿歌、讲述故事，发音较准确；（8）能主动在集体面前独立讲述，声音响亮，句式完整；（9）学习按一定顺序讲述图片、实物和情景内容；（10）学习将感受最深的事告诉老师和小朋友。c、阅读的目标：（1）能仔细观察画面中的人物情节，看懂单面多幅儿童画书的内容；（2）喜欢欣赏不同形式的文学作品内容，能正确运用新学词汇；（3）知道文学作品语言与生活语言不同，进一步感受文学作品的美；（4）学习理解文学作品的人物形象感受作品的情感基调。d、书写准备的目标：（1）成人将幼儿所说的话记下来，再读给幼儿听；(2)懂得
5、爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿创作图书；(3)引导幼儿有兴趣地去认读生活中的一些常见汉字；(4)喜欢描画图形，练习基本笔画；高级阶段a、倾听目标：(1)主动专注的倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息；(2)养成积极倾听的习惯，迅速把握多重指令；(3)不断提高倾听的精确程度，准确掌握和传递细微差别和信息。b、讲述目标：(1)能主动用普通话与同伴交流，态度自然大方；(2)正确吐字发音，较清楚地表达自己的意思或讲述简单经历，乐于与别人交流；(3)用普通话较为正确连贯地表达自己的想法和意图、感受、要求等；(4)能用补充方法延续谈话，进一步提高语言交往水平；(5)能自己拼
6、图编成简单的情节进行讲述；(6)能自然的有感情的朗诵、讲述有一定难度的诗歌和续编故事;(7)通过观察图片、实物、意境，理解其中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向；(8)提高语言的感情色彩，知道运用恰当的语调、语速表达词义,知道应该在理解作品的基础上思考语言的感情；（9）在集体面前讲述自然大方，语言自然流畅，用词准确。c、阅读的目标：（1）知道一些识字的常识，汉语拼音的常识；（2）喜欢看图书，具有初步地结合画面和文字进行内容理解的能力；（3）乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，积累文学语言；（4）能在教师语言引导下围绕文学作品开展联想、想象，进行推理体会感情和寓意；（5）让幼儿初步感知不同文学作
7、品的特点和构成。d、书面准备的目标：（1）成人将幼儿所说的话记下来，再读给幼儿听；（2）有兴趣阅读简单的汉字和诗歌；（3）能与同伴制作图书，进一步了解图书的构成；（4）学任常见的字，注意在生活中运用自己已获得的书面语言；掌握基本的书写姿势，在有趣的图形、数学练习中做好书写的准备。小班谈话活动学会安静地听同伴说话，不随便插嘴。喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。能听懂并愿意说普通话。在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用断句表达自己的意思。初步学习常见的交往语言和礼貌用语。讲述活动能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。愿意在集体面前讲述。能正确
8、的说出讲述内容的主要特征或主要事件。能安静的听老师或同伴讲述、并用眼睛注视讲述者。听说游戏乐于参与游戏活动，在游戏中大胆的说话。发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确的运用动词。在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。文学作品学习活动喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。能出不感受文学作品的语言美，指导故事、诗歌和散文是不同题材的文学作品。学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用怨言、动作、表情等方式表达自己对文学的作品的理解。在文学作品原有的基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事
9、结尾。早期阅读活动喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画的主要内容。能用口头语将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系。对文字感兴趣，能在承认的启发下认读最简单的文字。在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。中班谈话活动能集中注意力，耐心的倾听的别人的谈话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方的在集体面前说话。能说普通话，较连贯的表达自己意思。学会围绕一定的话题谈话，不跑题。学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往能力。讲述活动养成先仔细观察，后表达讲述习惯。逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动的在集体面前讲述，声音
10、响亮，句式完整。学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景内容。能积极的倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。听说游戏在游戏中巩固练习发音，正确的运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等。能说简单二完整的合成句。能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速的领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。文学作品学习活动喜欢不同形式的文学作品，主动积极的参加文学活动。指导文学作品语言的不同，进一步感受文学作品的语言美。学习理解文学作品提供线索，扩展现象，仿编或续编一个情节或一个画面。早期阅读活动能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多福的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力
11、。懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣的模仿自制图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读的规律，并有主动搜索汉字欲望。喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。大班谈话活动能主动积极专注的倾听别人的谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中取有用的信息。能主动的用普通话与同伴交流，态度自然大方。能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己情感，与同伴分享交流感受。逐步学会用修补的方法延续活动,进一步提高语言的交往水平。讲述活动通过观察、理解图片、情景中蕴含的主要人物关系和思想感情倾向。能有重点的讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。在集体面前讲话态度自然
12、大方，能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速。讲话时语言表达流畅，不停顿,用词用句较为准确。听说游戏在游戏中学习正确的运用反义词、量词和连词等，并能说完整的合成句。养成积极倾听的习惯，迅速的把握和理解游戏中较复杂的多重指令。不断提高幼儿倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微差别的信息。文学作品学习活动乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当的场合运用。在理解文学作品人物、情节或画面情节的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。依据文学作品提供的现象线索，练习个人已有经验扩展现象，并创造性的讲述表达。早期阅读活动能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成。指导图画书中的画面与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中简单的文字。积极学认常见的汉字，进一步了解韩智认读的规律，提高观察模拟的能力，能注意生活中运用已或得的书面语言。掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好汉字的准备。
