流体压强与流速的关系教学案例3.doc

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1、流体压强与流速的关系教学案例 陕西省白水县田家炳实验中学 武晓玲 流体压强与流速的关系教学案例一、教学目标:1、认识什么是流体,利用多媒体了解飞机的升力是如何产生的。2、通过实验探究,使学生知道流体压强与流速的关系3、通过学生的自主探究,加强学生自主获取知识的意识,体验科学的奥妙二、教学器材:漏斗 乒乓球 硬币 白纸 刻度尺 胶水 多媒体课件三、教学方法: 自主探究 合作交流 动手实验 信息技术与学科整合等手段四、教学过程(一)、引入新课师:同学们,这节课以前我们学习了压强的一些知识,其中主要是液体的压强和气体的压强,其实气体和液体有一些共性,哪位同学能说出是什么共性?生:气体和液体都没有一定

2、的形状。生:气体和液体都不是固定的,可以流动。师:对,正因为气体和液体都具有流动性,我们将气体和液体统称为流体。板书:流体:气体和液体统称为流体师:下面我们来看一段录像媒体放映:长乐国际机场民航飞机起飞的过程师:飞机的周围有没有流体?飞机升空与流体流动有没有关系?生:有理由的猜想有流体,肯定与流体流动有关,因为飞机滑行时周围空气是流动的,飞机没有滑行就飞不起来。师:流体压强与流体流动速度会不会有一定关系呢?到底是怎样的关系呢?这就是我们今天要研究的课(板书课题)(二)新课教学1、动手动脑做实验 师:让我们来做一个小实验:向两页纸中间吹气,会有什么现象?生:应该向两边分开(图1)师:请同学们用手

3、中的纸片进行吹气实验并观察现象。生:(惊讶)向中间靠拢,真奇怪!师:请同学们把一张纸放在口腔旁,向纸的上面吹气又会出现什么现象?生:纸向上翻动,太不可思议!师:是啊!现实生活中就是存在这样一些看似与常理违背的现象,这就需要我们用科学的态度去研究、分析!为什么会出现这样的现象呢?师:谁能告诉老师你对前面实验现象是如何理解的?如何解释这一现象?生1:向中间吹气时中间的气被挤走了,失去了支撑,纸会靠在一起。师:哦,理解似乎有道理,难道中间的空气会全被吹走吗?生齐答:不会,中间还有空气。生2:我认为是力的平衡被打破了。师:有道理,请说说你的理由。生:原来一页纸的两侧受到的大气压力相等,纸是自然下垂状态

4、,当快速吹气时因为纸两侧受力不再相等纸就向中间靠拢了。师:你能告诉我是哪一边的力变化了?生:应该是吹气部分的力变小了,也有可能是外侧的力增大了师:真实的情况是怎样的呢?生:应该是外侧的力增大了吧,因为这样才可能把纸往里挤呀师:是吗?纸外侧的空气温度变了吗?海拔高度变了吗?生:没有师:那么到底是什么发生了变化,从而导致了这种现象呢?生:我明白了,应该是中间的压力变化了,因为中间的空气流动变快师;对,压力变化是怎样引起的?纸的面积变了吗?生:没变。应该是大气压强变化了,因为F=PS,既然S不变而F变化,只可能是P发生了变化师:很好,你能说明压强是如何变化的吗?生:气体的压强与它的流动速度有关,流得

5、越快,压强越小、流得越慢,压强越大。师:你真聪明!液体也具有这一性质吗?为什么?生:具有,因为液体也是流体。 师通过多媒体展示图片讲述海难当中两船相撞的缘由。图(2)教师引导学生归纳,得出结论:(板书):流体(液体或气体)在流速大的地方压强小,在流速小的地方压强大、师:现在我们再来做一个游戏,将一个漏斗口向下放置,漏斗口放一个乒乓球,能否让乒乓球悬在漏斗口而不掉下来呢?师:同学们,我把乒乓球放在伸平的手掌上,并把乒乓球放在口向下的漏斗中,请看(说完,松开手掌),看到了什么现象?图(3)生:乒乓球掉下来了。师:现在,我用嘴通过漏斗向下吹气,同时放开手。又看到了什么现象生:乒乓球吸上去了。师:这不

6、是魔术也不是杂技,其实我们都能做到,只要不断的吹气,让空气流动起来就行。生:然后请两位学生上台展示学生演示实验成功。师:下面用上述结论解释第一个“翻转漏斗吸住乒乓球”的实验。因为气流看不见,我们采用CAI课件对实验现象进行分析如图(3)所示。演示CAI课件,教师引导并讲解、请把准备好的硬币放在课桌边缘,离3cm的地方放一刻度尺,想一下,怎样不动手而使硬币跃过刻度尺?你的根据是什么?生齐答:能,只要让硬币上方的空气流动速度加快,因为当空气流速加快时,空气对硬币向下的压强会减小。师:科学的猜想需要实验来加以验证,请大家试一试分组实验,教师巡回指导师:硬币跃过了吗?你是怎样做得?生:跃过了,对着硬币

7、吹气。师:想一想,怎样才能使硬币跃得更高?生1;用力吹,这样流速更快,压强更小师:有道理,吹气的方向有没有什么要求?还有不同的意见吗?生2:应该水平地吹。如果竖直地吹,气流会对硬币产生向下的挤压,可能使硬币跃不过去。2、走进生活图(4)教师利用多媒体播放大型飞机飞行的影像资料师:自美国莱特兄弟发明了飞机以来,飞机已成为现代社会重要的交通工具。你知道重达几十吨的飞机是如何飞上蓝天的吗?师:按照多媒体图所示比例画出机翼形状。生:老师,教材上说在相同的时间内,机翼上方流的路程长,速度大,我总是难以理解师:问得好,假设机翼前方有A、B两点,当飞机向前运动时,根据运动的相对性,我们认为空气怎样运动?生:

8、相对于飞机向后运动。师:对,看多媒体展示的图片,当运动一段时间后,A沿机翼上方运动到A1,B运动到B1,哪个点的运动路程长一些?为什么?生:A长一些,因为上方更弯曲一些师:对,又因为同时到达A、B点,所以时间相同生:明白了,根据V=S/T,当时间相同时,S越大V就越大,V越大压强越小3、知识拓展多媒体打出多组图片,要求学生注意观察:请解释下列情景情景1、处在旋涡中心的小船为什么很难脱离出来?并向行驶的小船为什么不能靠得很近?情景2、为什么人要站在火车站的安全线以外才能确保安全?情景3、当风很大时,为什么房上瓦片会飞起来?有经验的人为什么要打开门窗?4、归纳总结:师;通过本节课的学习你有哪些收获

9、?生1:我知道了什么是流体,知道流体的压强与流速有关。生2:我明白了飞机为什么能飞上天空,认识到科学的巨大力量。生3:生活中的有些现象需要经过实验验证,不能凭空想象。师:学海无涯,学无止境,科学的海洋里还有许多未知的领域等待你们去探索、去研究、去发现教学反思本节课的主要特色1、开放式的实验探究。先从演示小实验引入探究课题,激发学生的探究兴趣。围绕探究课题,老师提供实验器材,在学生合理猜想的基础上,让学生自己开放性地选择器材,展开探究。2、小组式的协作学习。在探究活动中,要求学生进行小组内的或组与组间的交流、讨论与互助。让每个学生都可分享小组合作的成功体验。培养和锻炼学生的团队协作精神与合作技巧,以达到共同提高和进步的目的。3、教学资源利用合理。(1)充分利用当地的现有资源,如长乐国际机场飞机起飞的录像;(2)联系生活、生产中实际资源,如“生活中的流体”及“生活链接”等内容;(3)充分利用网络资源,如相关网站网址链接。(4)充分利用学校现有器材资源,如教师提供的各种实验仪器。4、教学手段丰富。(1)实验演示;(2)投影展示;(3)CAI课件动画模拟;(4)分小组实验探究;(5)情景模拟图片展示,等。

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