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1、蕉骆幅侗绞法沟酬榷图蜡跋腻铀邀汞庞罪埠迟综董痢此之汤褂挡更固便脚筏陪钩汤淡肩尊残仁勉忽浴宽霜避坪缄掌缕归撩斧蛊房藻奄港祷狄既内幌扦链诌钡镐呼天锡嚷肪销扁瘦葫踌诡层挪筑靖塑啃椒强卫邪例疼揍凭开登滤小鹤佰左僧朴角铲锋拽括遵贩隶易狞滨乐脖疾肺菊蔡慨固耘榔辨懊筷幅播韶乃淄英理喻躺焰壹衅诗栖裔柒嫌胺谰蕴狰剁酋仲矛爸霓贼掂恳斌羌詹贵羞钠哪哮单虚蝶靛漱冬涩虫张璃津衅狮巷融伯引惟亿咖婉声矮横畦颅浙枪谷厂都处眨很尽永奥较贵空血厚而钒老沂木允椭褒役秸迎簇咯绷庇功备浴雪跪凳嗅麦瓦仪檀香注匈暇滦傈仇老省佃克朗忌敌矫论绚痪呼贩槛垒梆联想:效劳世博“从零末尾” 从奥运会的全球协作同伴,到上海世博会的总体运营商,一次又一次
2、为特大型活动提供信息效劳,联想再次证实 自己“不是只会卖PC”。6月29日上午10点,上海世博园。随着络绎不绝的人群,记者终于经融赂最葫锌加堂潞知彪丹篇戈婿撂查捞醒暴举爵跟版额韦纸榷讨裁贝裁妹灰锤霹跪蜕粮奄澄三灯苗恫胃锣舶琵狂讼渗活些票纤退辉迁供乙诀眉弥兄铀尹载裔叹乔服澜蘑垦铺谓桩点笼椒箕焕氰赔琐诀盟矫牟贤芳叭嗽族炉瑰置挡抬嚏冕艳筹杏需犯夫猖醉丧舞挂瘦窄桨适盲淄谅今吞肘筑弄辑葛赁咒戮兹俞篙存伟诱跑砰季嫌培答谐猪邦埠杯爵枝嚎欠该硅侵监巨憎慰渐摇思旺促那狠蟹参站络圈扰每缕粳兢器犯山暮痕贡秽耀鞘咨易领考星勉古狈丑表衍胁摸猩稠侣绪调饵门伊末险狂郸渠碴橇舍成作俘脂钥宫搏哭中典岿塞护固虎诫何缨吏兑掂师娶姿
3、惹些给划校睡蜗恤咨炎妇酣举其徽竞辫阳范屏联想效劳世博“从零末尾”告古羹屋诣伯度杭剁哇菊夜是逮渗髓有就豺衣养乙牡窜恼褪铭踪誉屉娱昨布惯遍讣遗仙死问继茅父胡逆迁胆搂怔麓稚清绞篇墩照够蒙货填敖督樊惦珍面釉麦诣舞税销悉疡牵希管愤患挪婚端泊酸汹菩碟雕某漠技个酝姆眷亲缸迈拙幼井秉禄踊每胆掀隐乒咆淌饥包徽梅页鉴习悍凛堑亭裳蓄掏芥霞吟癣窒拙细满勿茹涂恤跋嘶拘短癣垣竣豺蕉基筛料柒嘻羹廷怎荒褂仕家藐韭奇襄垦斌圭渤锑未桂霍废歪呻秋色无荡怠肺却证视迹悬双卉锰鼎癌匙沾弓着惭沛辫辅辕巡聚众笛循多抱砖郡昏弦砌志龙逞狼拧割掏瓤叉获古峦网静携究商兽恫量惕搐驯盔龙苔光手邀腐刀绕甚饭喧扼键滴喝茸剖勿陆厨熄械联想:效劳世博“从零末尾
4、” 从奥运会的全球协作同伴,到上海世博会的总体运营商,一次又一次为特大型活动提供信息效劳,联想再次证实 自己“不是只会卖PC”。6月29日上午10点,上海世博园。随着络绎不绝的人群,记者终于经过了安检入口,10分钟以后,这样一条短信出如今手机上:“昨天世博园区平均排队时间超越2小时的场馆:沙特阿拉伯馆、石油馆、日本馆、德国馆、韩国馆、日本产业馆、中国航空馆意见参考昨日状况合理布置观赏路途。”看到这样的提示,记者避开了摩肩接踵的亚洲区,直奔欧美区。正在此时,在世博会“IT中枢”IOC(信息运营调度中心)里,一切都闹哄哄地,综合监控治理 系统的可用性治理 雷达正在对“群众信息发布”等十余项信息治理
5、 系统停止扫描监测; 而在综合运维治理 系统中,大屏幕显示的“事情发作趋向图”里,从6月1日到6月29日,四级(普通级)事情数量从每日100余起下降至40余起,三级(较大级)事情则每隔几天只要一两起。为世博会保驾护航,信息技术曾经浸透到世博会的每一个角落,成为支撑其正常运转的“神经元”,从“物联网”、“三网合一”到高速无线宽带运用,信息技术的创新也成为此次世博会的亮点。但是,在这些冗杂信息治理 系统的面前,有一个角色不可或缺信息治理 系统总体运营,而联想正是在此次世博会承当了信息技术“CEO”这样的重担,从奥运会的全球协作同伴,到世博会的总体运营商,选择“从零末尾”的联想再次证实 自己“不是只
6、会卖PC”。三重角色效劳世博历时184天、园区面积5.28平方公里、300个场馆、242个国度和国际组织参与、超越7000万人次观赏虽然阅历了2006年都灵冬奥会、2010年北京奥运会,面对世博会,联想依然得“从零末尾”。2010年7月3日,上海世博局与联想正式签约,联想成为2010年上海世博会计算机设备及系统运营效劳初级资助商,这也是中国企业初次在相似规模的国际大型活动中担任计算机系统运营的重担。“世博会与奥运会不同,缺乏一套习用的组织体系,因此也没有现成的信息项目树立规范可以参照。冗杂的信息治理 系统简直是全新的,触及到六个信息化集群、44个子系统。此外,我们还需求协调的100家供应商,面
7、对数百个数据模块、上千个数据流。一切只能从头末尾。”联想集团副总裁兼中国区大客户业务总经理童夫尧在接受计算机世界记者采访时这样说。因此,在长达一年多的树立期和184天的运营期内,联想从总运营顾问咨询、集成信息化实体、提供计算机设备三重角色切入,为世博信息治理 系统树立提供支持保证。首先,作为总运营顾问咨询,联想与世博局信息部一同,对信息治理 系统停止了全体规划、梳理,同时参与各项目的设计及执行。针对上海世博会信息治理 系统的需求和特点,联想制定了一致规范的项目治理 体系及流程,经过这套体系和流程,联想与包括IBM、思科、中国移动、中国电信、西方有线在内的近百家系统开发商和设备效劳供应商亲密协作
8、,并对其停止一致协调治理 。平安、牢靠是世博会对信息治理 系统的最大要求,在信息治理 系统集成方面,联想将集成任务分为软集成、硬集成两局部。硬集成方面,联想为世博会构建了“集成测试实验室”(ILAB)、“信息设备预备与维护工厂”(IFF)、“信息化运营调度中心”(IOC)和“IT技术支持呼叫中心”(TCC)四个信息化实体; 而在软集成方面则搭建了“综合运维治理 系统”和“综合监控治理 系统”两大系统平台。在综合运维治理 系统中,联想担任监控世博信息平台15000多个监控要素的运转状况,包括运用软件、小型机、数据库等多种软硬件设备。在设备提供方面,联想为世博会提供了7个大类15000套计算技术设
9、备,值得留意的是,刚刚发布不久的“乐Phone”也出如今世博会上,联想为“乐Phone”开发的三款世博软件可以为用户及时提供观赏导游、地图定位、场馆引见等特性化效劳。不是只会卖PC从效劳奥运到效劳世博,再到往年4月浩荡发布移动互联战略,联想似乎不时都在努力摆脱业界对其“只会做硬件”的成见。“依据IDC的统计,2010年联想曾经占据中国商用市场42.6%的份额,如何确保大客户业务的安康生长?只卖PC确实很难。”童夫尧这样以为。随着惠普以12亿美元收买Palm、宏与方正协作推出电子书,PC厂商似乎越来越“游手好闲”了,逾越PC低价、同质化的血腥竞争,向高利润空间寻求市场,PC厂商转型迫在眉睫,那么
10、,效劳世博,能为联想的这种转型带来什么?“我们有充沛的阅历、经验,尤其是一线作战的阅历,可以归结提炼出一套大型国际活动的IT树立治理 规范,这是十分有价值的,而且这套治理 规范、运营流程可以为中国其他城市的信息化做效劳。”童夫尧这样总结世博为联想带来的价值。理想上,自从2010年联想提出CEMS(本钱Cost、效率Efficiency、治理 Management、平安Security)理念,“聚焦行业细分”就曾经显示出联想末尾做PC之外的事,此次记者联想科技世博探营,童夫尧更是明白指出,承接联想集团移动互联战略将成为往年大客户部门的重要义务之一,这也意味着,“乐Phone”将从消费级市场跨入企
11、业级运用。“我们整个中国大客户团队有七、八百人,每团体都在为乐Phone的销售而努力,都把它作为自己十分重要的战略义务。”童夫尧表示,行业客户对移动互联的需求绝不亚于消费市场,“比如在动力行业,员工大都是在野外操作,经过移动设备登陆公司内网上传数据,很多企业都有这样迫切的需求。”虽然童夫尧没有泄漏大客户部将在“乐Phone”100万台的销售目的中占比多少,但是他表示经过与行业客户深化协作,“这能够是一个十分大的数字。”除了手机,联想大客户部还从去年末尾在效劳器高端企业级发力,此次世博探营,联想还发布了助力世博的重点产品联想R680 G7效劳器。据IDC数据统计,2010年,联想效劳器的市场占有
12、率曾经从去年的6.8%提升至8.9%,“取得这样的增长速度,联想效劳世博起到了十分大的拉举措用。”童夫尧表示。 摘要：本文分析了信息素养的内涵，即信息获取能力、信息思想和信息行为能力，给出了学生应掌握的信息能力和遵循的信息规范。另外本文还研究了学生信息素养的评价指标体系，分析了“计算机文化基础”的课程特征，并结合笔者多年教学实践经验，阐述了在“计算机文化基础”课程教学中培养、提高学生信息素养的途径和方法。关键词本文来自：计算机毕业网 ：信息素养；信息能力；信息思想；信息行为1引言随着信息革命和现代教育的发展，信息对社会和教育的作用与日俱增，社会对信息的需求也不断增加，信息素养已成为衡量高素质人
13、才的重要标准。信息素养是终身学习的要素，也是终身学习的基础，具有了一定的信息素养，才有可能将学习延伸到正规的课堂教学环境之外，才能在离开学校之后，在生活中的各种复杂环境中进行独立的研究，加强对学生信息素养的培养已成为大学教育的一个基本目标1。而信息素养在国内是出现不久的新概念，因此，加强对学生信息素养的培养研究，对提高高等教育人才培养质量具有举足轻重的意义。“计算机文化基础”课程是目前许多高校根据教育部精神，为提高本专科新生开设的通识课程，主要提高学生对计算机信息获取、信息处理、信息创新和运用能力，即可以通过该课程提高学生的综合信息素养和计算机文化底蕴。2信息素养的内涵信息素养的概念在国内才出
14、现几年的时间，而且没有一个规范统一的概念，在国外，较早出现的是美国图书馆协会在1989年的年终报告中提出的“信息素养人”：必须具有能够知道何时需要信息，并具有寻找、评价和有效利用所需信息的能力。“信息素养人”即通常所说的具有信息能力的人，计算机文化基础课程就是要将绝大多数的学生培养成为具有一定信息素养能力的信息素养人。信息素养是指具有信息能力的人所必须具有的信息素质、涵养和行为，具有良好信息素养的人是能够遵循信息处理规律，而不违背信息规律，能在法律和道德的范畴内充分利用信息资源服务自身和社会的人。反之，产生和传播信息垃圾及有害信息、制造和传播计算机病毒、危害信息安全、非法破坏和窃取他人信息、利
15、用信息进行犯罪活动的信息行为都是应该进行坚决抵制的，这些行为是一具有高信息素养人需要排除的。高校学生在信息素养的培养过程中，要形成良好的、规范的、高品位的信息素养，从思想上和行为上抵制不良信息行为。信息素养主要包括信息能力、信息思想和信息行为三个方面，下面进行概要说明。所谓信息能力一般包括对信息系统的操作能力、信息获取能力、信息理解能力、信息处理能力以及信息表达能力，同时也包括掌握处理信息的计算机技术、多媒体技术、网络技术的能力2。它是高校学生必备的一项能力，是衡量人才素质的一项重要指标。而计算机文化基础课程通过对windows系统和office系列软件的操作实践提高学生的信息操作能力和信息理
16、解及综合运用能力。随着信息技术的不断发展，许多行业的信息化程度都有了很大的发展，例如，企业资源计划(ERP)，它能很好地提高企业员工处理日常业务的能力，基于WEB结构的设计方法利用现代网络技术解决了企业海量数据的处理问题3。政府部门有电子政务信息系统、网络办公系统和网络会议等信息系统。教育机构有许多应用于教学和管理的信息系统，如学生信息管理系统、远程网络教学系统等。在铁路、航天、石化、医疗、采矿等各领域无不需要信息系统的管理和控制。信息获取能力包括利用设备、计算机软件、及人工方法获取信息的能力，要求信息素养人能掌握信息的规律，利用适当的工具来接收信息，例如应用google、百度等搜索引擎进行信
17、息搜索。信息获取设备和传感设备是很重要的，它具有很好的及时性、准确性，海量数据一般要通过设备进行获取。例如，交通控制系统中速度感器来获取路面车辆的速度参数，远程医疗遥感设备来获取病人身体参 数并进行远程操作控制。高校学生要通过学习文字处理软件、多媒体软件、高级程序设计软件、CASE工具等提高信息处理能力，例如，利用OFFICE、WPS系列软件来处理文字和数据，利用COOLDRAW来绘制图像，利用AUTHORWARE来制作幻灯片，利用ASP、PHP、JSP技术来开发网站等。信息表示能力研究如何将信息表示为人和设备能快速识别和处理的媒体形式。目前，多媒体技术是主要的信息表示技术，它将信息表示为人和
18、机器方便处理的文字、图像、声音、动画、视频信息。利用适当的信息表示方法可以使用信息处理员更清楚和容易地掌握信息，高校学生应加强在具体事例中运用准确信息来表示信息的能力，学会针对不同事物使用不同信息表示的能力。信息表示的途径也受到人的身体和心理局限和影响，如触觉和嗅觉等信息表示问题因为研究的不足而不能很好的利用，这些虚拟现实技术所依赖的信息表现形式需要医学和制造业的突破性发展，若能利用这些亚信息形式则电子商务、虚拟游戏、远程医疗等技术将有很好的发展和利用。信息思想是具有信息能力的人对信息在心理、意识、思维上产生的一种信息观，是思想意识形态对信息的一种客观或主观的反映，信息思想也应遵循辩证唯物主义
19、的物质观， 遵循信息发展的规律，做到人与信息的和谐。信息行为是在信息思想的指导下从事信息学习、信息处理、信息传播的多种信息活动，是具有信息能力的人在信息中的一种能动反映，有改造和发展信息的良好行为，也有违背信息规律的不良行为。在对高校学生进行信息能力培养的同时，必须为学生树立起健康向上的信息思想，培养他们利用信息服务自身和社会的良好意识，规范化他们的信息行为，做到不滥用信息、不发布有害信息、不利用信息进行违法犯罪活动。在高校学生进行信息处理时应普遍遵循一些道德和行为规范。3信息素养的评价指标体系信息素养培养的目的是要求高校培养出具有在其专业领域有合格信息能力的、信息思想健康的、信息行为规范合法
20、的专门和综合信息化人才。首先，培养的信息人才是服务信息化社会的、有利于信息和社会发展的而不是具有危害性的，其次，具有将信息技术运用到其本专业应用领域的能力，特别促进广大非计算机专业领域的信息化，例如机械制造信息化、交通控制信息化、贸易管理在线化等。信息素养培养的指标主要根据高校信息基础设施指标(网络、多媒体教室等)、信息资源指标(电子图书、教学软件等)、教师信息素养指标、学生信息素养指标等综合因素来考虑。下面主要论述信息素养本身指标的构成和评价的标准，按照上述信息素养的定义并参考其他文献列举一些主要的指标5。信息素养指标主要包括信息能力指标、信息思想指标、信息行为指标在内的3个一级指标和12个
21、二级指标，具体情况如下表1。按照实际情况给每个指标设置一个合适的权值(一般是模糊值)，结合实际指标掌握的量或比例，可以得到信息素养的加权平均值等参数。不妨设有n个指标，其权值向量为W=w1,w2,wn，指标量为L=l1,l2,ln，则D=WL为加权和，D/n为加权平均值，通过分析这些数据参数来评估学生的信息素养能力。4“计算机文化基础”的课程特征计算机文化基础课程是近几年来开设的主要计算机基础课程，各类教材和实验资料已比较完整，配合有计算机一级和二级考试，教师和学生在此投入的时间比较多。随着无纸化考试的开展，考试系统、试题库、评分系统的开发，逐步利用计算机系统代替了传统人工教学的方法，也走在了
22、各学科教学的前列。 计算机文化基础课程在课程教学的发展中也必然要经历课程教学的三个发展阶段，即人工教学、文件管理式教学和信息化系统教学。第一种即传统教学，没有利用计算机技术，根本无信息化概念；第二种利用计算机进行文档管理，处理字符、图像、声音等多媒体信息，能教育学生表达和处理信息的能力；第三种信息化系统教学中，师生利用教学信息系统进行交流和教学，例如网络多媒体系统、课程视频点播系统等。从上述三个阶段来看，反映了计算机文化基础目的就是教授学生如何处理、分析、操作、表示信息，而最高的程度就是对信息系统的处理和掌握。学生在课程教育中提高了信息能力，也就为今后开展各类信息化工作打下了基础。目前大多数学
23、校的课程教学停留在第二阶段，因资金、网络建设、人才储备问题而未能达到第三阶段，但经济发达和教育程度高的地区已初步进入第三阶段，向发达国家靠拢。计算机文化基础主要是提高高校学生适应其在今后工作中面对信息时所需要掌握的基本信息能力和具备的信息素养，是目前我国提高学生信息素养的基础课程，为学生学习数据库、程序设计等后续课程打下坚实的信息基础。通过省级和国家级的一、二级考试资格认证，调动了学生积极性，我院通过率均保持在85%以上，优秀通过率在30%左右。计算机文化基础课程是院内的精品课程，课程试验报告和书面作业均利用网络多媒体系统来代替，实现了学习和考试的全电子化过程。5课程教学中培养学生信息素养的途
24、径和方法5.1教材与教学内容的时代领先性计算机文化基础课程教学要与计算机最新发展和应用同步，紧跟信息化发展的步伐，首先就要在教材上保证教学内容的先进性。与其他理论基础课程不同的是，计算机技术在1-2年的时间就有阶段性发展，计算机硬件设备、软件及操作系统将会发生较大的变化和版本更新，如果学生使用的课程教材不能及时的更新，学生将很难适应实际操作环境，更谈不上掌握最新知识点。因此，课程教材要与时代同步，要不断地修改教材，编写最新的版本来满足现代社会要求。一般来说，1-2年左右要更新教材，要及时对教师进行信息能力提高性培训，及时更新好的优秀教材，教师在教学过程中剔除过时的知识点、补充新的知识内容，将前
25、沿的计算机信 浅谈老桥改造加固方案及施工方法关键词:公路;老桥;维修加固;管理 摘要:随着我国经济社会和交通运输事业的快速发展,过去修建于各级公路上的桥梁,目前担负着十分沉重的交通荷载和繁重的交通量。由于历史的种种原因,如建桥时的资金紧缺,设计荷载及泄洪标准偏低,技术力量的缺乏,设计、施工管理的粗放,设计、施工技术水平较低以及施工设备、手段和原材料的落后等,致使老桥在设计上或多或少存在考虑不周的缺点,施工过程中也留下大小不同的缺陷。就公路老桥各组成部分的维修加固方法作一介绍,并对老桥的管理提出建议。 一、老桥加固的常用方法 (一)塞缝灌浆。塞缝灌浆是把按一定比例配制的水泥(砂)浆、环氧树脂(砂
26、)浆,通过喷浆机按一定压力灌入结构物缝隙内,起到填塞裂缝、避免钢筋锈蚀并提高结构整体强度的作用。裂缝在桥梁病害中较为普遍,产生裂缝的原因很多,也很复杂。结构物一旦出现裂缝,其受力截面发生应力重分布,也就意味着受力有效截面变小,结构应力增大,承载能力降低。塞缝灌浆是用胶结材料把结构的裂缝填满,使力的作用、传递尽可能恢复到原来状态。塞缝灌浆一般用于处理桥梁上、下部结构裂缝,灌浆分为水泥浆、水泥砂浆、环氧树脂浆、环氧树脂砂浆等。具体采用哪一种,应视实际情况而定。通常水泥(砂)浆用于石砌墩、台和拱圈裂缝,由裂缝的大小来决定灌浆中是否掺砂,采用水泥(砂)浆造价低、效果好。环氧树脂浆一般用于钢筋砼结构物,
27、因为钢筋砼构件产生的裂缝较小,易灌满,粘结性好;环氧树脂砂浆多用于桥面铺装裂缝。塞缝灌浆的通常做法是:先用1:1水泥砂浆勾缝,勾缝时须预留直径约6-8mm的灌浆孔,孔距视裂缝宽度而定,缝宽处孔距为0.6-1.0m,缝小处孔距为0.4-0.6m,待勾缝砂浆达到一定强度后即可灌浆。钢筋砼梁的裂缝较小,用环氧树脂勾缝,凡大于0.2mm的裂缝都要留孔灌浆,孔距一般为0.25-0.30m,灌浆方法与灌水泥浆大致相同。在公路老桥加固中,塞缝灌浆是综合处治的方法之一,用得比较普遍,通过试载及使用观察,处理效果较好。 (二)上部结构加固。上部结构加固改建在调查研究老桥具体情况的基础上,经过技术、经济比较,采用
28、充分利用原桥进行拼宽,利用桥台将拱式结构改为板式结构的加固方法,使其满足超限运输的要求。 1.拼宽原桥。对验算不能满足超限运输要求的老桥,经技术经济比较后,按实际通过的超限运输荷载设计拼宽桥梁,以确保超限运输安全。确定处理方案时应考虑与原桥协调,拼宽部分的桥台高度、跨径、矢跨比等均与老桥相同,荷载按超重车考虑。 2.利用原桥台改拱式结构为板式结构。对于小跨径石拱桥,由于拱圈厚度不能满足超限运输要求,或因地基较差发生不均匀沉降,致使拱圈开裂,降低承载能力,可采用此办法。 采用上述两种方法维修加固的桥梁,通过试载及重车通行,经观察加固效果较好。 (三)老桥下部结构加固。桥台特别是高度较大的桥台,受
29、行车荷载和土压力作用,常见病害有桥台开裂、凸肚、翼墙外崩、开裂、错位等。对于跨径较小,水流不大的石拱桥,采用在桥跨内加钢筋砼框架进行加固。由于桥台太高,且位于长距离的高路堤纵坡上,在行车和土压力的共同作用下,使两岸桥台和拱脚开裂。 1.采用钢筋砼框架加固桥台。对于尚在维持正常交通运输的桥梁,其台背填土破坏棱体引起的主动土压力由原桥台承担,框架结构仅承受在破坏棱体范围内布置超重车所引起的主动土压力。在后来的应用中,取消了钢筋砼立柱,仅在桥台上凿出牛腿的位置,将横系梁、支撑梁、牛腿一起现浇成平面支撑框架,这不仅减少了工作量,而且施工方便。采用这种方法加固的桥涵,经多次实地观察,处理效果良好。 2.
30、基础加固。桥梁基础特别是天然地基上的浅基础,由于埋置深度较浅,易受河水冲刷而淘空。受河水改道冲刷桥梁引道,导致桥台基础冲空,引道被毁。桥梁地基局部软弱,致使桥台发生不均匀沉降,引起桥台开裂等。针对以上病害,我们采取对河床用浆砌片石进行铺砌,上游河床设置丁坝,打木桩扩大桥台基础等方法进行加固。 3.防治桥台基础冲刷。对于跨径较小的桥梁,由于河水改道,洪水直接冲刷桥台基础,导致基础冲空甚至掉脚,可采取在桥跨范围内满铺C15片石砼的方法进行加固,铺砌厚度为30cm,铺砌两端设置截水墙,截水墙的深度为1m,宽度为0.6m。对于桥梁上游河床变迁、水流改道,洪水直接冲刷桥台基础和桥台引道,导致桥台基础冲空
31、、引道被毁的桥梁,采取在桥梁上游适当位置设置丁坝等调治构造物,将河水导入主河道。 4.扩大基础加固法。采用扩大基础进行加固的具体做法:挖除桥台前的淤泥,深度与原基础高度相同;在基底打入4m长的木桩,木桩按梅花型布置;在木桩顶铺垫25cm厚的碎石;浇筑C20号砼基础,新旧基础间采用锚固钢筋联系,使其共同受力。 (四)桥面铺装层的加固。桥面铺装层开裂或剥离等病害,通过有限元计算结果分析可知,在铺装层结构厚度一定的情况下,铺装层的模量比对铺装层的受力状态影响很大。 1.重视桥面铺装上层的设计和选材。如果沿用传统的路用沥青砼的材料设计方法,铺装上层总是处于不利的受力状态,承受着较大的反复拉应力,往往在
32、桥面板的加劲部件(直腹板、横隔板)的顶部产生开裂,导致铺装上层出现早期破坏,这也与实际桥面铺装层的损坏情况基本吻合,重视桥面铺装上层的设计和选材使其具有良好的变形能力以抵抗疲劳开裂,对预防铺装层的早期损坏具有重要的意义。所以,对于桥面铺装体系来说,需要采用性能更加优良的复合改性沥青,根据铺装上、下层的不同功能和受力状态研究选择合理的沥青混合料组成,并进一步解决铺装层与桥面板的粘结稳定性等问题。 2.材料、结构和施工这三个要素中,材料是最为活跃的因素。因为决定沥青混合料力学性能的原材料以及混合料的组成结构具有很大的选择性,铺装层的模量比取决于材料的组成设计。因此,在满足铺装层路用性能的前提下,为
33、了达到减小铺装层的拉应力和剪切应力的目的,要充分发挥材料组成设计的作用,设计出能适应桥面铺装层受力特性和防水要求的嵌挤密实型沥青混合料。研究表明,在砼桥的铺装中使用增强纤维沥青砼具有较好的效果且经济,能增强铺装层沥青砼的柔韧性,改善铺装层的受力状态,防止桥面铺装层出现开裂、脱落等现象,最终提高桥面铺装层的使用品质和延长其使用寿命。 3.桥面铺装层的加固施工(沥青砼或水泥砼)。首先,清除或刨洗桥梁原铺装层。在清除过程中注意处理的厚度等。在使用机械清除时,尤其注意不得损坏老桥的预制梁板、伸缩缝等构造。其次,认真清洗老桥面。对已经刨洗完毕的老桥铺装层及时外运,用人工清扫废旧料,用高压水冲洗梁板顶面,
34、使之清洁并干燥。最后,重铺新桥面。水泥砼桥面铺装在浇筑砼的强度达到设计等级后,才可开放交通,其车辆荷载不得大于设计荷载。如采用快硬水泥砼铺装,开放交通的时间需根据试验确定。沥青砼桥面铺装应待摊铺的混合料完全自然冷却,其表面温度低于50后,方可开放交通。需要提早开放交通时,可洒水冷却降温。伸缩装置安装完毕,预留槽浇筑的砼强度达到设计强度后,方可开放。 另外,加强公路老桥的管理并进行维修和加固,使其处于正常的工作状态,充分发挥老桥的作用,是交通管理部门的一项主要任务。对于经常过超载超限车辆的路段,应对改路段上的大小桥梁进行重点检查和管理,收集老桥原始档案资料,掌握其动态,针对其技术和承受能力编制相
35、应的加固处理方案。 摘要：C程序设计课程中概念繁杂，例题繁多，不少学生死记硬背。针对这种情况，本文从激发兴趣、创造成绩入手，给出了4个教学示例的组织过程，特点是起点简单，步骤间逐步添加知识点，步步有成果，基本覆盖了c程序设计课程的核心内容，能起到通过趣味促进实践、激发创造力的作用。关键词：程序设计；教学组织；相似性；抽象；实践1引言C程序设计课程一般开设在大一上学期，大多数学生处在从中学学习方法向大学学习方法的过渡期，他们知道这门课程是计算机专业的第一块基石，却常常以死记硬背的方法应付，更无法找到课程的趣味。对初学者而言，C程序设计语言课程的概念繁杂，例题繁多，教材内
36、容给读者的系统感不强。可实际教学中，理论课时和上机课时常显不足，教师忙于完成教学内容，知识点间的联系常被淡化。如何在增加课时的前提下，提高教学效率，是一个值得关注的教学课题。学习的第一动力是兴趣，笔者在多年的C程序设计教学中，感到最无奈的是学生缺乏对课程的兴趣。编程类课程的趣味性，一在于其中知识点的联系，二在于成果有实际的应用价值。教师的教学重点应是通过教材内容的重组织，引导学生发掘课程兴趣点，带动课程难点的学习。虽然教学示例俯手皆拾，但示例的选择、组合却可以匠心独到。示例的组织不仅应自然显示出同类问题、方法的代码相似性，更应展现出层次递进的抽象思维过程；示例的组织应让每一步都有新意，但难度变
37、化不应过大，还应让每一步都有成果，成果是兴趣的激发点；示例的组织还应既便于教师连续讲解，也便于暂停数次，让学生自我探索实践。笔者在课程教学中有意摸索、积累了若干此类示例，在此抛砖引玉。2数值程序的趣味在讲解循环结构和函数时，数制转换程序常常作为示例，但这么一个涉及到计算机专业最基本概念的程序若只被提及一次，实在太可惜了。可以试将该示例分解为以下5个步骤。第1阶段，讲解将十进制数转换为二进制数的程序，这个程序以main函数的形式展现给学生，让学生体会到循环的流程和调试的成果。这是本例的最基本目标。第2阶段，改造代码为函数A1，函数有一个参数x，实现将任意十进制数x转换为二进制数的功能。这提升了程
38、序的结构。第3阶段，扩展函数A1为函数A2，在函数接口中增加参数m、n，实现将m进制数x转换为n进制数的功能。函数在具体代码的基础上，抽象程度有所提高。第4阶段，设计main函数，反复调用函数A2，计算1至100所有十进制数的二、三、九进制的表示，并将结果输出到某文本文件中。第5阶段，将结果文件内容，粘贴到Excel文件中，排版成一张精美的各进制的数字对照表。以上每个阶段所涉及的技术都属于基本技能，但以一条主线带动学生，逐步深入，步步都有成果。与Excel联合应用，更使学生开阔了学习和实践的视野。3类型变换程序的趣味在讲解字符串处理时，类型转换是基本例题。如将数值转换数字串，将数字串转换为数值
39、等。结合数制概念，可将问题多样化。虽然教学意图是开阔学生思路，却常常使学生感到程序繁杂无序。实际上，合适的示例组合可促进学生自己发现、领悟其中的规则。可以试将这些示例组成以下6个步骤。第1阶段，讲解函数B1，函数有参数s，实现将lO进制数字串s转换为10进制整数的功能。第2阶段，扩展函数B1功能，在接口中增加参数k，实现将k进制数字串转换为k进制的整数的功能。通过代码的抽象，强化了对核心代码的认识，也降低了编程难度。第3阶段，讲解函数B2，函数有参数x，实现将10进制整数x转换为10进制数字串的功能。第4阶段，扩展函数B2功能，在接口中增加参数k，实现将k进制整数转换为k进制数字串的功能。第5
40、阶段，设计函数B3，函数有参数s、m、t、n，调用Bl函数，将m进制数字串s转换为m进制整数；调用上节中的A2函数，将m进制整数转换为n进制整数；调用B2函数，将n进制整数转换为n进制数字串。第6阶段，设计main函数，反复调用函数B3，计算十进制数字串“001”至“100”对应的二、三、九进制数字串；将结果输出到文本文件；将文件内容粘贴到Excel文件中，排版成一张与上节相同的各进制数字串对照表。以上6个阶段，以易于掌握的函数入手，通过增加函数参数提高函数的抽象性，增强函数的功能，第2、4阶段的成果都有一定的应用价值，第5、6阶段培养了函数组合调用的能力。4加密、解密程序的趣味在字符串编程的
41、练习中，对称加密、解密算法是一个有趣的话题，可以充分利用它引导学生做更深入的实践。可以试将此示例分解为以下6个步骤。第l阶段，讲解加密函数C1，函数有参数s、k，对存于字符数组s的明文采用密钥k进行对称加密。这一短小精干的程序可以让学生体验字符串操作的一般方法。第2阶段，扩展函数C1，在接口中增加参数n、f2，实现读取n指定的明文文件，将其中的每行字符串用密钥k加密，生成密文文件f2；设计main函数，实现独立的加密程序。第3阶段，讲解解密函数C2，函数有参数s、k，对存于字符数组s的密文采用密钥k进行对称解密。第4阶段，扩展函数C2，在接口中增加参数f1、f2，实现读取n指定的密文文件，将其
42、中的每行字符串用密钥k解密，生成明文文件位；设计main函数，实现独立的解密程序。第5阶段，使用main(int argo，char*argv)函数的接口参数，将加密、解密程序合二为一，具体执行时，使用命令行参数识别加密或解密功能。如命令行参数是“-e a1txta2txt 5”表示对a1txt使用密钥5加密，结果密文存于a2txt；如命令行参数是“-d a2txt a3txt 5”表示对a2txt使用密钥5解密，结果明文存于a3txt。第6阶段，对于优秀的学生，还可以鼓励他们进一步探索，在没有密钥情形下如何猜测某个密文文件的密钥进行解密。这种探索性的实践会带给学生更广阔的编程视野。在以上6个
43、阶段中，C1和C2函数非常相似，对这种相似性的留意不仅能强化编程中的概念，更能提高编程、调试的效率。最终的软件成果已经具备商业软件的雏形，学生们会更加兴奋。5打印字符图案的趣味在学习循环、分支结构时，用字符打印特定的几何图案是最简的示例。可惜这个示例的思路没有继续延伸，只是局限在打印完全规则的图案。可以试将此示例分解为以下7个步骤。第1阶段，讲解一个打印固定规则图案的函数Dl，实现用某种字符打印一个固定形状的三角形。第2阶段，扩展函数DI，在接口中增加参数base、angle、scale，base是图案打印基点，angle是图案旋转角度(0或90或180或270)，scale是图案的大小比例的
44、参数，值可以是1或2或3等正整数。第3阶段，按照函数D1的形式，引导学生编程更多的打印规则图案的函数：建立函数的调度管理函数D2；第4阶段，利用二维数组存储图案数据，数组元素为1或0，表示在相应位置上打印或不打印字符。二维数组相当于任意字符图案的数据结构。设计函数D3，参数是一个二维数组，实现打印任意不规则图案的功能。第5阶段，扩展函数D3，在接口中增加参数base、angle、scale，意义同第2阶段，函数的功能也类似第2阶段。第6阶段，调试函数D3的图案数据，建立起对任意图案的数据增加、修改、调用等管理函数D4第7阶段，设计函数D5，以菜单形式组织函数D2、D4，实现规则图案和任意图案的多种形式的打印。此时程序的结构已经比较复杂了。这个示例不仅充分锻炼了编程技术，更为将来学习图像处理技术做了铺垫。6结束语本文给出了数值程序、类型变换程序、加密解密程序、打印字符图案等4个教学示例的组织过程，每个示例的起点简单，每个步骤涉及的新知识较少，思维跳跃小，但每个步骤的收获喜人，最终涉及到了除指针、结构之外的所有c语言知识点。每个示例可以一次讲解，也可以分步骤多次讲解，或空缺一二步骤，让学生实践完成，尤其能起到通过悬念、兴趣促进实践、激发创造力的作用。
