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1、XX学校心理咨询室心理普查中数据异常学生约谈工作方案我校20XX级新生心理普查工作已经基本完成，通过心理普查初步筛选出数据异常学生。为了对这些数据异常学生进一步排查，筛选出存在明显心理和行为问题的学生，特制定如下约谈方案：一、约谈目的通过约谈对测试数据异常学生进一步排查和筛选，对存在明显心理和行为问题的学生进行心理辅导和干预，如在约谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈的自杀意念时，要随时保持对该生的监控，并立即与学校心理咨询室联系，采取措施进行心理干预。二、约谈对象20XX级新生心理测试数据异常学生。三、工作人员各班班主任、心理咨询室老师四、工作程序学校心理咨询室于10月24日前
2、将需要进行咨询的学生名单通知到各班。各班按照XX县二中新生心理普查数据异常学生约谈提纲（参考）（附件一）要求进行排查，填写好XX县二中新生心理普查约谈记录表（附件二），在11月8日前将填写好的新生心理普查约谈记录表交到年级组,由年级组统一交到学生处咨询室吴常菊老师处，心理咨询室于本学期结束前完成对需要干预学生的心理咨询工作。所有约谈记录填写完成后存档并让分管领导知情。XX县二中学生处20XX年10月23日附件一XX县二中新生心理普查数据异常学生约谈提纲（参考）一、约谈程序（一）说明邀请目的。你好！今天和你有个小的交流，主要是想了解一下你在学校的适应情况。（二）了解学生基本适应情况。通过约谈了解
3、学生进校后对高中生活的适应情况，如学习、生活、人际交往、情绪情感方面、家庭经济状况、个人自我评价、现阶段的困难等内容。（三）了解学生心理测试结果的真实性与可靠度。我校前不久为新生做了一个心理测查，你是怎么看待的？当时是否认真按照自己的真实情况填写呢？（尽量用开放式问题提问）1、评估学生回答问卷的真实情况：真实还是不真实？2、如果不真实，原因是什么？（不理解题目、答题过快等）3、如果回答真实，进一步确定学生心理问题的程度和性质：A、测查时有问题，到访谈时已经没有明显问题。B、访谈时仍处于心理困扰期，此时要进一步确定学生心理健康问题的严重程度：轻度、中度、重度？是否精神疾病状态？如果评估确实为精神
4、疾病状态，需立即干预。（四）深入了解。了解访谈学生最近两个月的情绪状态、睡眠状态、是否有过负性生活事件等。（五）如在约谈中发现学生的情绪状态或睡眠状态比较糟糕，需要评估学生是否有自杀想法，如果有自杀想法需要评估其自杀危险性。1、这些轻生的念头是什么时候出现的？出现有多频繁？持续了多长时间？2、你以前有没有轻生的行为？3、你觉得什么可以使你的念头减轻或加重？（六）了解该同学的社会支持系统，询问父母关系、亲子关系、同学关系、师生关系状况。要特别注意学生是否来自单亲家庭、是否孤儿、是否有留守经历等。（七）如若在约谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈的自杀意念时，要随时保持对该生的监控,
5、并立即与学校心理咨询室联系，采取措施进行心理干预。（A）约谈结束前告诉学生，人在适应的过程中出现一些心理的苦恼与心理困扰是一种正常的心理表现，只要及时进行调整，积极适应新的生活，相信你会成功地度过高中生活的。以后有需要可以随时预约心理咨询老师，心理咨询老师将会为你提供专业帮助（告知其心理咨询室地址与预约电话：地址：办公楼二楼；电话：X老师XXXXXXXXXXXX）二、约谈结束后，及时填写XX县二中新生心理普查约谈记录表。三、注意事项：1、请不要给学生贴标签（比如说你有心理疾病、抑郁症等等），新生心理普查中数据异常的学生有一部分是没有认真进行心理测试，导致数据显示有问题，筛查出的学生真正有严重问
6、题的比例很低；另外测试结果反映的是学生近一段时间的状况，具有一定的情境性，引导学生不要过分紧张。2、此次约谈的主要目的是排除不认真测试的学生，筛查出确实存在心理问题的学生并进行初步心理辅导。3、与学生交流时，多使用开放式的问题，让学生多讲，以搜集到更多的信息，更全面了解学生情况。4、严格保密，细心呵护。因心理健康教育工作的特殊性，各位老师须对咨询室反馈学生的心理测试结果及回访结果严格保密，细心呵护每位同学内心的感受，以免对这些同学产生负面影响。四、特别提醒。心理测评结果只作为判断学生阶段心理状态的参考，不是判断心理健康与否的直接依据。测评结果不进入学生档案。国旗下讲话：关注心理健康积极快乐成长
7、有位哲人曾说，这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败。中小学生正处在身心发展的关键时期，在学习，生活、自我意识、情绪调节、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰，这一时期的心理健康教育尤为重要，为此，教育部强烈呼吁重视中小学生心理健康教育。我们学校各级领导和老师对心理健康教育高度重视，每年为新生建立心理档案，及时筛查数据异常的学生，对心理真正有困扰的学生进行跟踪服务。近三年心理普查结果显示,我们学校的学生大部分心理状况良好，但也有学生学习压力感、情绪波动性、焦虑和人际关系敏感等因子较为突出。看到有个别因子异常，有的同学有点紧张，我的心理健康吗？我是不是心理不正常？有的同学自
8、己给自己贴标签，说我有抑郁症，他认为抑郁因子偏高就是抑郁症。甚至有不少同学或个别老师对心理问题存在偏见，一听到心理问题，潜意识里就把它等同于神经症。为了打消同学们的疑虑和偏见，我们来看一个案例。考试后，数学老师对四个因为粗心不该错的同学当着全班孩子的面进行了严厉的批评并且打了十大板以示警戒。第一个同学摸摸有点红肿的手对自己说，下次可要仔细点啊，老师当着大家的面提醒了我，鞭策我进步，我可不能辜负了老师的期望。这是一个心理很健康的孩子。第二个同学因为这事儿情绪低落，上课时听讲注意力不能集中，老想着老师和同学们异样的眼光，总觉得面子上过不去，吃饭不香，晚上也睡不好。这样持续了将近一个星期，但基本上不
9、影响学习。这个属于一般心理问题。第三个同学敌对心理严重，从此以后不听数学课，上课就趴在座位上睡觉。后来发展到其他老师的课也不想听了，这种状况已经持续了两月以上，这属于严重心理问题。第四个同学每到考试必反复检查十几遍，总是担心出现不该出现的错误，甚至发展到每天必须反复洗手许多遍，这个属于神经症性心理问题里面的强迫症。第五个同学郁郁寡欢了很长一段时间，慢慢的变得冷漠,消沉。总觉得别人都看不起他，自己好像低人一等。内心极度自卑，敏感，不合群，感觉所有人都对不起他，睡眠紊乱，黑白颠倒，白天昏昏欲睡，晚上想东想西，整天一个人生活在黑暗的世界，除了绝望还是绝望，很想去死却勇气不够。感觉很累，日常生活与学习
10、活动严重受损。这个属于精神障碍的一种抑郁症。第一个同学心理健康，第二三四个同学心理不健康，有人把它叫做心理感冒，但是他们四个都叫心理正常，就像感冒是我们人体的一种常态一样。第五个同学心理不正常，不正常的心理指确诊的神经症，精神障碍，变态人格等。如果心理感冒了，一般心理问题过一段时间有的能自行化解，如果不能自行化解，则需要寻求家人、朋友或老师的帮助，以免发展成严重的心理问题。如果心理不正常了，一定要上专业的医院找专业的医生。同学们，今天有老师的戒尺，明天有社会的残酷，我们每个人随时随地都会产生各种各样的心理问题，所以修心和健身一样是一辈子的事情。一念天堂，一念地狱，快乐与否全在你的想法里。心里有了问题一定要找个人说出来，让别人及时帮你找到通往天堂的思维方法。心理咨询室欢迎你们的到来。谢谢大家。
