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1、教師入職啟導計劃 交流會,嘉諾撒聖方濟各學校,日期2010年3月24日,校本教師專業發展架構,我們的信念,建立學校關愛、共融的文化。,推動同儕協作及校內專業支援的風氣，建構學習型的社群。,“三位一體”運作模式,以改善學生學習為最終目標,以學校發展計劃為基礎,以提升教師的專業素質為途徑,一個配合學校文化背景、切合教師需要，並按教師專業能力理念架構制定的校本教師專業發展架構。,教師專業發展和學與教並駕齊驅。,校本教師專業發展架構的特色,校本教師專業發展架構的特色,透過課堂研究(共同備課、同儕觀課)和教師 啟導支援等，讓教師有更多機會參與校內的 專業交流和學習。善用校外資源，推動校本教師專業發展活動
2、。採取全方位策略來制定校本教師專業發展計劃。,。,校本教師專業發展架構,教學啟導計劃,為新入職本校教師提供專業支援，讓他們盡早適應本校的環境，提升新任教師專業能力和自信。,校本教師專業發展活動,配合學校發展需要,按個人專業及能力發展的需要,邀請教師參加 教育局舉辦的研討會、工作坊和長期或短期的培訓課程。鼓勵報讀提升 個人專業能力的正規課程。,教學啟導計劃的特色,新教師教學啟導計劃為我校教師持續專業發展的起步。,對啟導計劃持廣義的理解同儕 之間的支持和專業交流。,重點發展教與學範疇和 專業群體關係及服務範疇。,教學啟導計劃,目的幫助新任教師盡快適應本校環境及工作要求提倡教師協作文化提升教師專業能
3、力對象新任教師轉職教師,特色由校方委派一位主任(教師專業發展組)充任啟導教師，全面統籌教學啟導計劃。共同參與，互相支援；同儕協作，專業成長。,支援新入職教師的行政安排,朋輩互助同級班主任及級主任編坐一起。新舊互補安排新教師任中年級班主任，並與 經驗教師夥伴教授同一班。上下協調：安排新教師下學期才編寫進度及擬題。承先啟後安排資深教師開放教室讓新教師觀課。,工作日程,學校發展範疇,教與學範疇,學生發展範疇,專業群體關係及服務範疇,專業群體關係及服務範疇,共同參與，互相支援；同儕協作，專業成長。,謝謝！,本校教育目標,引領學校成員認識天主，活出基督的精神，敬主愛人。培養學生效法會祖謙遜仁愛的精神，誠
4、摯待人，關懷弱小，服務社群。締造關愛文化，使全體成員和諧共融，對學校具歸屬感。致力全人教育，透過多元化的學習歷程，培育學生多元智能，使其在德、智、體、群、美、靈六育上得以均衡發展，建立正確的價值觀。以生為本，關顧學生不同的需要，提升學習能力，使其獲得全面而具個性的發展。使學校成為一個學習型社群，成員均備終身學習的精神和能力，自強不息。透過家校合作，建立良好伙伴關係，使家長認同學校的辦學理念，共同輔助學生健康成長。,教師須知,政策及程序手冊,試題審閱會議,擬題者呈交試卷予科任教師傳閱,各科各級召開試題審閱會議(商討評估的內容、題型、用詞的精確性及評分準則等 能否達至預期的評估目的),擬題者修訂試
5、卷後再給予科任教師傳閱,試卷定稿後呈交科主任、校長審閱,校本教師專業發展活動舉隅,A.深化科目自評：常識、術科B.關注學生及教師 對全日制的適應,深化科目自評：英文、數學關注全日制的過 渡安排,深化科目自評：中文B.關注新校舍發展,III.促進自我 完善,A.教師協作交流B.開展課堂研究,A.教師協作交流B.高階思維教學：小組學習,A.教師協作交流B.高階思維教學法：提問技巧,II.優化課堂 教學,小領導培訓,朋輩學習,溝通技巧,I.建立學生學 習社群,2008-2009,2007-2008,2006-2007,年份關注事項,2006-2009 學校發展計劃,2007-2008 年度教師專業發展活動安排,2008-2009 年度教師專業發展活動安排(1),
