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1、促進教師持續專業發展分享,嗇色園主辦可譽中學暨可譽小學李雪英 校長盧燕芳 老師2012年4月20日,專業支援與同儕合作,一個系統 一個校園 一所學校連貫課程，一校設三學階靈活調動，設計校本課程全人發展，強調以長帶幼家校合作，建立伙伴關係,經過多年的發展，可譽已演變成,可譽是一所一條龍學校,可譽的老師,年青、充滿幹勁、有理想、有抱負但較少經驗，稍欠耐性，略為衝動幸而勇於承擔，願意學習,不是每個孩子都能名成利就，但給予恰當的照顧，每個孩子都能成為一個開朗正面、健康快樂的人。,給孩子最好的，讓他感受關愛，再學懂自愛、愛人。,為孩子製造更多愉快、成功的經驗，讓他有力量面對逆境。,我們經常掛在口邊、互相
2、勉勵,老師的專業成長路,外界支援與同儕互動,善用外界專業經驗與支援,生物科技教育資源中心支援學校發展校本生物科技教育及科學教育:-發展中、小學科學/生物科技課程-老師培訓-小老師培訓-小小科學家培訓-家長教育-建立濃厚的、嚴謹的科學教育氛圍,教育局校本支援服務,全方位的支援及跟進，加強課程及教學成效教育工作由封蔽式轉為開放式，沒那麼害怕被觀課評課與其他學校的聯繫及分享，加強教師個人及科組的自信心 造星運動,校本支援服務帶來的契機中文科的心聲,科學組同事曾以學校為單位參與香港大學教育系有關以Dual approach教授科學本質的QEF計劃參與大學的研究項目,參與校外研究計劃,外界支援帶來的成果
3、,提升教師的本科知識及教學的專業能力促進教師間的協作，推動全校性全港性的分享文化透過在校內及校外分享成果，讓教師有機會對專業群體作出貢獻，提升教師在教育專業的涵養別人的認同，加強老師的自信-老師也需要掌聲鼓勵讓老師成為明星,擴大校本管理組，讓更多老師透過實踐提升管理能力校本中層培訓活動鼓勵老師於校外擔任教育公職,同儕互動,中層老師培訓,以角色扮演的方式，協助新老師及早作好心理預備由現職老師扮演學生，讓新同事扮演老師從活動中討論如何處理一些在課室中常遇到的問題與新同事就一些與學生相處可能遇到的問題作出討論以舊帶新的師徒制度啟導老師會議歡樂茶座,校本專業發展活動,新老師培訓工作坊,新老師啟導計劃,
4、科本專業發展活動-中文科:舉辦弟子規工作坊、評課工作坊、會考成績分析工作坊-英文科:Workshop on Small Class Teaching:English Language Teaching,Teachers Workshop on Learning English through Drama-通識科:擬定探究題目及計劃書撰寫工作坊-還有校長的角色:替有需要的學科/組別尋找支援,科本專業發展活動,同儕觀課由同科觀課至跨科、跨學校觀課由相互觀課至開放課共同備課、學科分享、優秀教學分享,老師專業交流,自1997開校以來，推行雙班主任制。當雙班主任仍未能解決嚴重的學生問題時，怎樣辦？品質圈
5、成立於2002年，以同一級別十位班主任為一圈，並設圈主協調整級學生，加設每周一節共同備課節，商議同級學生問題。每班學生有十位級主任照顧，遇個別學生問題或跨級跨班學生問題，均能及早預防及解決。沒有設職責範圍，所有學生成長所需均是品質圈的職責。小步子開始，先由中二級作試點，有成功例子，再向上向下推廣。,雙班主任制與品質圈,設立原意更全面地照顧學生由老師單打獨鬥，變為互相支援，群策群力,雙班主任制與品質圈,副產品新、舊老師合作擔任班主任，以舊帶新的同時，亦能注入活潑的新元素新老師得到資深的品質圈圈主協助，成長更快更順利同事間相濡以沬，感情深厚,品質圈與雙班主任制,一條龍學制家校合作融合教育生物科技教育中文、數學、常識等學科分享還有,與外界分享及同業交流,同辦學團體學校其他學校海外教育考察：上海、南京、星加坡等,本港及海外教育考察,以後的路,要孩子健康成長、先要有健康的老師如何維持老師身、心、靈的健康？要孩子勇於學習，先要有不斷學習的老師如何維持老師不斷學習的動力？如何創造空間，讓老師學習？,校長可以做甚麼？還要做甚麼？敢於做夢、勇於承擔腳踏實地、抬頭望星抓緊每個機會，不輕易說不讓每個老師都能做星,謝謝,
