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1、有趣的学生与有挑战精神的学生,四川师范大学 李江源教授,辞海：“有趣”就是有意思，能引起人的兴趣。“趣味”使人愉快、使人感到有意思，有吸引力的特征。在现实生活中，我们对“有趣”可作如下理解：有趣不等于搞笑，有时候有趣的东西也可以让人流泪；有趣的东西可以很浅显，一看就笑死人；有趣的东西也可以很深奥，让人苦思三天三夜想破头皮得不到结果但还是深深地陶醉其中。何谓有趣的学生呢？有趣的学生是因人而异的；有趣的学生就是让人感觉不无聊；有趣的学生其实就是做的事情让自己感觉充实。,“挑战”：故意激怒敌人，使敌人出来打仗；鼓动对方跟自己竞赛.何谓有挑战精神的学生呢？有挑战精神的学生是有创新能力、有竞争意识、有个
2、性的学生；有挑战精神的学生至少是对已有的定论存疑的学生；有挑战精神的学生是有竞争意识、开拓意识的学生；有挑战精神的学生是能大胆设想的学生,一、学生类型现阶段我国的大学生究竟有多少是有趣的？有多少是富有挑战精神的？我不敢肯定地给出一个百分比，但这样的学生肯定不多。我对大学生倒是分为如下几类：,（一）学生类型第一，“好孩子型”的学生“好孩子型”的学生属于一好百好传统派，这种类型的学生总是深得老师的赞赏，当中以女生居多。在学习上，他们会“不以物喜,不以己悲”，象竹子一样，“千磨万击还坚硬，任尔东西南北风”。始终坚持自己的理想，向自己预定的目标前进，不向任何事物妥协。,第二，“平淡型”的学生“平淡型”
3、的学生，崇尚“平平淡淡才是真”，悠悠然自以为处于“众人皆醉我独醒”的状态，似乎看破红尘，心如止水，超凡脱俗，对什么事情都不太在乎，甚至无动于衷，喜欢独来独往。,第三，“骑墙型”的学生“骑墙型”的学生，象鲁迅在他的一篇杂文里所描绘的墙头上的狗尾巴草，随风摇曳，骑墙得很，做事情极容易被别人和周边环境所影响，立场不明确，见风使舵。,第四，“叛逆型”的学生“判逆型”的学生就象鲁迅笔下的“九斤老太”，总觉得世上的一切都欠他什么似的，因此，总要做出一些比较出格的举动来发泄心中的不满，甚至于拿自己的学习来作为牺牲品，拿自己的前途作为牺牲品，甚至将 university 美妙地音译为“由你玩世界”或“由你玩四
4、年”。因此，大学成了他们消磨时光的好去处。然而，生活的游戏者与生活游戏，输掉的往往是自己。,（二）四种学生类型的分析第一，“好孩子型”学生的特点该类型学生在“高智商”（也有一部分学生是由于笨鸟先飞而取得好成绩的）和传统思想（只要学习成绩好的学生必定是好学生）的影响下，容易为学习而学习，变成一个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书虫，更有甚者，还比较自私自利。他们不太注意开发自己的情商，对集体关心甚少，不太积极参加集体活动，锻炼自己的社交能力，办事能力，应变能力。据观察，凡是学习成绩非常优秀的学生，其运动能力一般都极其欠缺。该类型的学生大多只是智商得到了开发，而情商却处于冰冻状态。,第二，“平
5、淡型”学生的特点该类型的学生，从外表来看，非常洒脱，有个性，似乎对什么都不在乎，无动于衷。其实，很多时候他们的外在表现都是假装出来的，在他们内心深处，对于现实并没有本质的了解，才造成了对现实的误解以“逃避”来回避一些事情。对该类型的学生，能震撼其心灵的关键点往往是电光火石的一刹那。一个眼神，一个动作，一句话，一篇文章，一个故事，都有可能在一瞬间改变他们的一生。,第三，“骑墙型”学生的特点没有自己的主见，年龄和见识不相符，属于“长不大”的孩子。该类型的学生，不能自己管理自己，学习主动性不高，高中时之所以学习成绩好，是因为家里有父母管着。这样带来的负面效果是：一旦离开了父母的怀抱，离开了父母的管辖
6、范围，没有了外在的约束，缺少自我管理能力的弱点即刻暴露了出来，在这样的情况下，极容易被外界的情形所左右，随大流。,第四，“叛逆型”学生的特点非常有个性，情商和智商都很高。如果大家肯仔细观察，必定会发现，该类型的人都会一致被认为是最聪明的人，最会处理人际关系且办事能力，动手能力和交往能力都很强的，他们“不鸣则已，一鸣惊人”，如果他们把心思用到学习上，其成绩绝不会亚于第一种类型的人。可惜的是这种类型的绝大多数人都把心思过多地放到了愤世嫉俗上，而且以敢于违反学校的规章制度、我行我素为荣，以敢于与老师对着干为荣。到头来，毁了自己的光明前途，伤的是父母眷眷之心，辜负了教师的谆谆教诲。如若该种类型的人能醒
7、悟，则其前途无可限量。,（三）因材施教大家都知道，学习的心理条件有两个：一是智商；二是情商。智商主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等，任何学习过程都有赖于这些因素的参与。美国心理学家普罗克特和托尔曼曾研究过学生智商与学习的关系（见下表），他们发现，这种相关只是中等程度的相关，而且其相关系数的大小还随不同的智力量表、学科和学生所在年级而有所不同。如就学科而言，阅读、作文等学科成绩与智商相关最高，数学和自然科学次之，而写字、图画、手工和体育相关最低。智商与学业成绩的相关还表现出随年纪的提高相关系数逐步降低的趋势。,因此，对于以上四种学生类型的教育，应该把握一个根本的原则以抓学生的情商来
8、促进学生的学习，在这个根本原则的指导下，再根据学生类型的特点来因材施教，才有可能使学生在各个方面有所进步。,对于“好孩子型”的学生，应该在充分肯定其正确的学习态度时不防给他们多讲讲情商在人的一生的发展中的作用。因为情商处于冰冻状态而做出骇人听闻事件的例子，使其真正意识到，学习成绩好只是“一好”，而不是“百好”。,对于“平淡型”的学生，应该表扬其对生活的洞察力，因为他们已经能对现实的生活进行理性的思考，发现了生活原来的面目，生活其实并不总是充满阳光，也有阴霾，甚至还有尔谀我诈，但是逃避并不是一个好办法。因此，千万不能对他们的平淡横加指责。在他们心里，需要一个眼神，一个动作，一句话，一篇文章，一个
9、故事。,对于“骑墙型”的学生，就只有在他耳边喋喋不休地讲、说，时时对他进行监督，表扬，批评，要让他时时感觉到有外在的力量在督促他向好的方向发展，如果正义的力量比邪恶的力量小，他就很容易倒向邪恶的一方。当然，这种“保姆式”的教育方法在工作取得一定的效果之后，在该类型的学生养成了好的习惯后，应立即转向。,对于“叛逆型”的学生，应该想尽一切办法来挖掘他们身上的闪光点，让他们在自己的闪光点里做文章，他们敢于和一切作对，甚至“始终不渝”，换另一个角度说明其意志力很强，做什么事情都不肯轻易放手，半途而废。可用一种“百川入海，有容乃大”的胸襟去容纳他们。在该类型的学生的潜意识里，也是不想变成这样的，原因在于给予他们的关心太少了，白眼太多了；赞许太少了，呵斥又太多了。,二、有趣的学生与有挑战精神的学生“稀缺”之原因（一）教育者的责任（二）教育本真的丧失,（三）如何培养有趣的学生和有挑战精神的学生其实，我们应关注的不是有趣的学生和有挑战精神的学生（可能并不存在），而应把着力点放在如何培养上。1、培养有智慧的学生。知识与智慧在教育发展历程中的演进。2、培养学生的创新思维能力（逻辑思维和非逻辑思维）,3、培养学生的容忍意识。4，养成学生大胆设想的习惯。5、勤于思考，克服怠惰因子。6、培养学生的自信心。,
