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1、第三章 初等教育制度比较,学习内容,教学要求,重点,1、世界初等教育制度概况2、学制、机构、培养目标、教育政策与法规、行政3、世界初等教育制度的共性与各国初等教育制度的特色4、影响世界初等教育制度发展的因素,1、了解世界主要国家初等教育制度的基本情况2、掌握主要国家的学制、初等教育的机构、义务教育的状 况、初等教育的培养目标等3、理解教育政策法规在初等教育制度的作用4、理解世界初等教育制度的异同及影响因素,初等教育的培养目标、影响初等教育制度的主要因素,难点,教育政策法规在初等教育制度中的作用,美国初等教育制度,英国初等教育制度,法国初等教育制度,德国初等教育制度,日本初等教育制度,各国初等教
2、育制度比较,美国的教育行政地方分权和民众自治联邦政府 州 地方,制定教育相关法律通过财政援助影响控制各州法律以联邦最高法院的判决影响各州及地方的教育,学区制,返回,*初等教育学制依据“1944年教育法”而确定的 1、初等教育5年至11年 2、把幼儿学校同小学校加在一起可称为“初等学校”3、所有公立学校不许倾向于某一种特定的宗教*初等教育行政中央、地方、教师以及民间团体互相之间的所有“伙伴关系”中央 地方,教育大臣教育与技能部教育标准局,“直接拨款学校”权利衰退,返回,*初等教育学制 初等教育被称为第一阶段教育，年限5年。可分为预备班、初级班、中级班三个阶段*初等教育行政中央集权和专家统治一个特点：从上至下建立了一种完善有效的督学制度,返回,*初等教育学制 1、德国的初等教育是在基础学校进行的，修业年限为5年 2、在学校有宗教的课程*初等教育行政合作式文化联邦制 从联邦一级来看，是地方分权制；从州一级来看是极端集权制。,联邦教育、科学、研究和技术部,联邦 各州政府,返回,*初等教育学制-4年,*初等教育行政中央和地方结合,返回,*各国初等教育制度比较 各国教育行政制度一般都是由国家宪法或某种基本法规定的，通常是根据各国固有的行政组织原理构成的。*改革趋势1、在教育分权制的国家出现了一定的集权要求及集权倾向2、在传统的教育集权制国家则出现了要求分权的呼声及分权的倾向。,返回,
