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1、归去来兮辞并序,陶渊明,田园,美丽的田园,学习目标,1、有感情地诵读课文。2、积累巩固文言现象。3、理清思路，理解作者的感情。,检测文言知识,重 点 句 式,农人告余以春及，将有事于西畴(状语后置)复驾言兮焉求胡为乎遑遑欲何之乐乎天命复奚疑！既自以心为形役（被动句）,（宾语前置）,词类活用1.策扶老以流憩2.园日涉以成趣 3、眄庭柯以怡颜 4.乐夫天命复奚疑5.携幼入室,（名作动，拄着）,（名作状，在园中每天,形作使动，使愉快,（意动 以为乐）,（形作名 儿童）,振长策而御宇内策扶老以流憩惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策,策,实词辨析,马鞭子拄着 策略、计策,三人行，必有我师焉。为吾子之将行也。大
2、行不顾细谨其志洁，其行廉。善物之得时，感吾生之行休。客至未尝不置酒，或三行五行，多不过七行,行,行走出行 行动品行 将、即将 量词，遍,引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜引以为流觞曲水不宜妄自菲薄，引喻失义,乘彼垝垣公与之乘，战于长勺因利乘便，宰割天下然秦以区区之地，致万乘之聊乘化以归尽,引,乘,端起引来、疏导引用,登坐、趁着量词顺应,虚词辨析说出下列句中“之”的意义或用法,感吾生之行休胡为乎遑遑欲何之亚父受玉斗置之地公将鼓之,(主谓之间，取消独立性),（到）,（代词，它）,（无意义，调整音节）,“而”用作连词可表示六种关系：并列、递进、承接、转折、假设和修饰。下列句中“而”各表示了什么关系？,风飘飘
3、而吹衣门虽设而常关鸟倦飞而知还泉涓涓而始流序八州而朝同列君子博学而日参省乎已孔子登东山而小鲁子产而死，谁其嗣之,修饰,转折,承接,修饰,并列,递进,承接,假设,听朗诵，感受音韵美,理清思路 体会情感,难点探究 如何理解结尾“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”这两句？,请同学们用这样的形式评价陶渊明：,示例：陶渊明，你是一颗孤傲的松，挺立于尘世之外。,示例欣赏,你是一株隐逸的菊，开在宁静的东篱；你是一朵自由的云，飘在理想的天空；你是一只倦飞的鸟，飞回自然的山林；你是崇尚自然、追求个性的理想主义者，守护着自己心灵自由的精神家园。,有人说陶渊明弃官归隐是一种消极避世的选择，也有人说他的选择是勇敢高洁的，
4、那么你又是如何看待陶渊明的这种弃官归隐的人生选择的？你认为他的做法是否值得赞赏？在当今时代是否可以提倡？试写一篇500字左右的短文。,探究阅读,谢谢,不为五斗米，折腰向乡里小儿。-陶潜,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？-李白,富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移。-孟子,吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷。-屈原,为何归？心境如何？,田园将芜心为形役,自责自悔自觉自醒,已往之不谏，知来者之可追迷途未远，今是昨非,归去来兮,自责自安,归思,怡然自得,归途之乐,室中之乐,园中之乐,出游之乐,乐天安命,归田,归心,总结,决意辞归,归途,抵家,室内生活,涉园,出游,纵情山水,如何安度余生,作者已经享
5、受到人生乐趣天伦之乐 交友之乐 农作之乐 出游之乐，文中是不是只有“乐”呢？,怎样“归”？,归去以后如何？如果把这些语句分类，可以分成几个方面？作者心情如何？,极力描写归田的生活乐趣。初进家门居室之乐庭院之乐户外之乐,第二部分（、段）小结：,“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣”,示例：运用了寓情于景、情景交融的手法。用舟轻快、风吹衣的飘逸来表现自己归居田园的轻松愉快，形象而富有情趣，有很强的感染力。表现了作者乘舟返家途中轻松愉快的心情。（手法、运用、作用）,在短短百来字中，诗人选取颇具代表性的生活场景和画面，用朴实自然的语言打动人心，所以后世大家纷纷对此文作出评价：“两晋无文章，惟陶渊明归去来兮辞一篇而已。”宋欧阳修“沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿痕”宋李格非“两晋文章，此其杰然者。”明归有光陶渊明已经成为中国士大夫摆脱挫折升华人生价值的一座精神堡垒，他的言行也成为后世众多士大夫们自觉或不自觉学习的对象。像“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白，像感悟人生乐观旷达的苏轼，都或多或少受到他思想的影响，而这篇归去来兮辞也成为了一篇千古名作。,
