第九讲赫尔巴特的教育思想ppt课件

1、第五讲陶行知的教育思想,一,陶行知生平和教育活动,陶行知,1891,1946,安徽歙县人,他自幼聪明好学,免费入塾读书,1910年靠教会资助入南京金陵大学文科,1914年以总分第一名的成绩毕业,留学美国入伊利诺大学获政治硕士学位,后入哥伦比。

2、现代教育思想,走进电大在线网络课堂,第二章 科教兴国教育思想,.内容提 要一,了解科教兴国思想产生的历史背景，包括世界科教兴国的基本实践及经验，中国的现代化建设和科教兴国战略，科教兴国思想的演进及有关历史人物事件；识记科教兴国思想的基本涵义。

3、现代教育学之父,赫尔巴特,小组成员：,一生平简介二思想形成和发展的三个阶段三教育思想 1教育思想的理论基础 2道德教育理论 3课程理论 4教学理论四评价,一生平简介约翰菲力德利赫.赫尔巴特17761841是近代德国著名的哲学家心理学家和教育。

4、第四节孔丘的教育思想11级英教十班韦莹莹范箴箴郭艳倪娜孙春妮闫红,一,生平和教育活动,1,简介孔子,前551年9月28日,即农历八月廿七前479年4月11日,即农历二月十一,名丘,字仲尼,孔子为春秋末期的思想家和教育家,政治家,儒家思想的创。

5、陶行知教育思想,陶行知18911946年 ，原名陶文濬，后改名知行行知。1891年10月18日清光绪十七年九月六日生于安徽歙县的一个清苦农家。,一陶行知的生平及教育活动简介,他是我国近代著名教育家，毕生倡导和推行生活教育。,1906年，进入。

6、小组成员,张娜,常佳佳,徐瑶,钱珊,叶澜,每个人都只能自己,活,不能有别人代,活,每个人从出生到死亡的全部历程,都得自己走,不能有别人代走,这是一个明白到不能再明白的事实,是每一个活着的人都能体会到的朴素真理,要想让一片空地不长荒草,唯一的。

7、第一章 孔子的教育思想,第一章孔丘的教育思想,一生平和教育活动孔子前551前479，名丘，字仲尼，春秋鲁国陬邑今山东曲阜人，是先秦时期著名的思想家和教育家。1.家世与身世2.自学成才的经历3.教育实践活动4.自述及自我评价,第一章孔丘的教育。

8、杜威的教育思想,杜威,约翰杜威,美国著名哲学家,教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表他的主要教育著作有,我的教育信条,学校和社会,儿童与课程,民主主义与教育,明日之学校,经验与教育,人的问题,等其中。

9、赫尔巴特的教育思想,生平及经历思想的理论基础教育理论论教育目的儿童管理教学道德训练,一,生平及经历,赫尔巴特,17761841,德国著名教育家,心理学家,哲学家,科学教育学的奠基人,在教育学史上享有,科学教育学之父,之美誉,代表作普通教育学。

10、先试牛刀,教师资格考试试题,1提出,明了,联想,系统,方法,四段教学法的是,A斯宾塞B夸美纽斯C赫尔巴特D洛克,C,先试牛刀,教师资格考试试题,2一般说来,标志着教育学的发展进入独立形态阶段的是,A洛克的教育漫话B夸美纽斯的大教学论C赫尔巴。

11、第四章,主体教育思想,概要,第一节主体教育思想产生的历史背景第二节主体教育思想的主要观点第三节主体教育思想的现实意义,第一节主体教育思想产生的历史背景,一,主体教育思想的历史演进二,当今时代的进步呼唤人的主体精神的弘扬三,应试教育,的极端化。

12、第九讲 赫尔巴特的教育思想,2008年12月14日,赫尔巴特普通教育思想,教学目标：赫尔巴特的教育理论教学重点：教育学思想教学难点：伦理学和心理学思想考核知识点与考核要求赫尔巴特的管理论教学论和训育思想基本概念：统觉 教育性教学 教学四阶段。

13、第六章西欧近代教育思想,第一节 夸美纽斯的教育思想第二节 卢梭的 教育思想第三节 裴斯泰洛齐的教育思想第四节 赫尔巴特的教育思想第五节 福禄贝尔的教育思想第六节 马克思和恩格斯的教育思想,第一节 夸美纽斯的教育思想,一生平及其著述二论教育的。

14、蔡元培的教育思想及启示,一,蔡元培生平及主要教育活动,蔡元培,字鹤卿,又字仲申,民友,孑民,乳名阿培,曾化名蔡振,周子余,浙江绍兴山阴县,今绍兴县,人,原籍浙江诸暨,革命家,教育家,政治家,中华民国首任教育总长,北京大学校长,兼任中法大学校。

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16、孔子教育思想,一,论教育对象,有教无类自行束修以上,吾未尝无诲焉,述而,播学于平民,不分贵贱,贫富,等级播学于四夷,不分地域,种族夫子之门,何其杂也,南郭惠子,君子正身以俟,欲来者不拒,欲去者不止,且夫良医之门多病人,隐括之侧多枉木,是以杂。

17、国际视野中教育思想理论的嬗变与基础教育改革发展张德伟,东北师范大学国际与比较教育研究所,中国长春2007年6月24日,中小学骨干教师应该了解一些世界教育思想思潮及其之于教育改革发展和教育教学实践的意义,我对,吉林省中小学学科骨干教师培训,目。

18、翟裕康的教育思想,三,不,不上课表以外的课,不让学生下课做作业,不布置回家作业,四,了,课上教师该讲的要讲了,学生该练的要练了,练后还要评了,下课前教师要把学生的课堂作业本收了,体现翟裕康教学,高效益,真正关键的是两句话,改革课堂结构,和。

19、赫尔巴特的教育思想,生平及经历思想形成与发展思想的理论基础教育目的教育性教学原则道德教育,生平及经历思想形成与发展思想的理论基础教育目的教育性教学原则道德教育,赫尔巴特的教育思想,17761841,德国著名教育家,心理学家,哲学家,科学教育。