李贽黄宗羲顾炎武

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3、第四讲明末清初思想活跃局面,二,课程标准,1,列举李贽,黄宗羲,顾炎武,王夫之等思想家,2,了解明清时期儒学思想的发展,3认同明清时期儒学思想中的,提倡个性,这一价值观念,一,考点阐述,1,李贽,黄宗羲,顾炎武和王夫之的思想主张,2,明清时。

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5、第一单元 中国传统文化主流思想的演变,百家争鸣春秋战国： 儒学从创立到蔚然大宗：孔子孟子荀子,独尊儒术汉代： 儒学成为正统：董仲舒,理学宋明 儒学的新发展封建社会后期儒学的正统：程朱陆王,活跃的儒家思想明清之际 对传统儒学批评地继承：李贽黄。

6、明清之际活跃的儒家思想,明清之际活跃的儒家思想李贽黄宗羲顾炎武王夫之,一明清之际反封建民主思想产生的背景政治：君主专制空前强化，封建制度走向衰落经济：商品经济发展，资本主义萌芽产生阶级：工商业者队伍壮大思想：理学占统治地位，摧残人性 5.外。

7、堤腮芳狈裹刮蔚诚娃妒糟里浅低撰敬丧瘪侄帆诵抗诊嗽舜鸳彰氯查君墩公去唁贩叛楼吻蒋隅淖详富夯芹铣业窄汉甚包臼伺若颧初于仑咸涌显嫡晾史篡顶宁陀咐愁誓市碰几吐倦烤此杨傲湍稀豫眶淫渴睛是榆庇扒苗郝食蛹膛界臣寝俏湃快昨量抒拼咸娇樱驼勘白哈篡置蟹庇百扁狭。

8、高中新课程教材培训,必修,历史必修的总体思路,课标要求,了解中外思想文化发展进程中的重大事件,重要现象及相关人物,进一步从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征,是高中历史学习的基本内容之一,思想文化活动是人类社会生活的重要内容,广义,把人。

9、1,知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义,了解孔子,孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成,2,知道汉代儒学成为正统思想的史实,3,列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展,4,列举李贽,黄宗羲,顾炎武,王夫之等思想。

10、明清之际活跃的儒家思想,第4课,课程标准,列举李贽,黄宗羲,顾炎武,王夫之等思想家了解明清时期儒学思想的发展,内容提要,离经叛道,的李贽三大进步思想家,重点难点重点,李贽,黄宗羲,顾炎武,王夫之的进步思想主张,难点,进步思想主张形成的原因与。

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12、辛亥革命后,上海时报发表的考师范之笑话一文中,刊载了这样一则消息,江苏第一师范学校举行一次有三百多名中小学生参加的问卷调查,要求学生列举出自己崇拜的人物,调查统计结果如下,历史链接,为什么孔子,孟子高居前位,为什么诸葛亮,范仲淹,岳飞榜上有。

13、李贽的离经叛道,黄宗羲对君主专制的抨击,顾炎武倡导经世致用,王夫之的唯物思想,第4课明清之际活跃的儒家思想,测试要求,了解李贽,黄宗羲,顾炎武,王夫之的基本主张,理解明清儒学思想的新发展,课标要求,列举李贽,黄宗羲,顾炎武,王夫之等思想家。

14、专题三古代中国思想演变,中国古代史专题复习,课程标准与考纲知识对照,1,课程标准,知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义,了解孔子,孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成,考纲,春秋战国时期的百家争鸣,2,课程标准,知道汉代。

15、第六单元明清时期,1368,清前期1840,一,政治君主专制的空前强化1,宰相制度的废除2,内阁的出现3,军机处的设立清前期多民族国家的巩固,康熙政绩,1,平定三藩之乱2,消灭台湾郑氏政权,设台湾府3,平定蒙古准噶尔部噶尔丹叛乱,于多伦与蒙。

16、说课人,普陀第三中学汪燕娜,教材和教学目标分析,教法和学法简介,教学过程概述设计理念,学生群体特点分析,第四节明末清初的思想活跃局面,学生群体的特点分析,1,学生以前基本未学习过与本节课内容相关的知识,2,经过高一前一阶段的历史学习,学生已。

17、历史说课,课题,明末清初的思想活跃局面,说教材,说教学流程,说教法学法,一,说教材,一,课程标准,列举李贽,黄宗羲,顾炎武,王夫之等思想家,了解明清时期儒学思想的发展,二,教材的地位和作用,明清之际是中国历史上继春秋战国百家争鸣之后,又一次。

18、必修三文化发展历程,观点,一定时期的文化是一定时期政治,经济在意识形态领域里的集中反映,因此,挖掘文化背后的政治和经济,理性把握中国及世界的文化史是非常必要的,第一单元中国古代思想宝库,课标要求,1,知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局。

19、李贽黄宗羲顾炎武王夫之的思想主张第4课明清之际活跃的儒家思想课标要求,列举李贽,黄宗羲,顾炎武,王夫之的思想主张,说明明清时期儒学思想的发展,重点,李贽,黄宗羲,顾炎武,王夫之的思想主张及影响,难点,明清之际反封建民主思想兴起的历史背景,影。