《《服装产品设计》课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《服装产品设计》课程标准.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、服装产品设计课程标准课程名称：服装产品设计适用专业：服装设计专业1 .课程性质和任务课程性质和任务：本课程是一门高等职业学校服装设计专业的核心课程，是学生学习服装产品设计的技能课程，其先导课程有女装产品设计、男装产品设计、创意服装产品设计等。本课程综合了服装设计、策划与营销等多方面内容，既有理论又有实践的课程。在教师讲授理论内容后，学生以分组选课题的形式，通过市场调查与分析对服装产品进行市场定位、系列产品开发、成本核算以及营销策划，写出相应的调查报告和产品设计书，从而熟悉产品设计的全过程，使学生具备从事服装设计师的基本职业能力，并为后续毕业设计及就业做准备。本课程是针对企业的季节产品设计、新产
2、品设计、品牌文化的建立、产品营销战略等进行的模拟演练，也可与企业联合进行实战操作。2 .职业行动领域（典型工作任务）描述服装设计师根据品牌的要求，完成服装产品的设计，内容包括：市场调研一研究分析一产品定位一产品设计等几个环节，并写出相应的调查报告，完成产品设计书及制作出系列成衣。3 .课程目标学生以独立或小组合作的形式，在教师指导下或借助服装品牌有关资料，依照服装品牌的要求，结合流行趋势，进行产品设计。学生经过理论和实践教学环节后，应掌握市场调查与分析的方法、服装产品定位的依据、产品成本初步核算的有关事项以及营销的手段等，从而熟悉产品设计的全过程。学生完成课程后应写出相应的调查报告，完成产品设
3、计书，并完成一系列成衣。旨在培养学生的理论联系实际的能力、提高学生分析问题、解决问题、独立思考和创新能力。在规定时间内完成上述项目并进行动态、静态陈列展示或参加企业设计任务。在完成计划过程中，使用的工具、设备、材料等，应符合劳动安全和环境保护规定,对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈。学习完本课程后，学生应当能够合作或独立地进行服装产品设计，包括：1）市场调研报告；2）产品设计方案（4个系列）；3）成衣制作35套；4）作品动态或静态的陈列展示。职业能力目标具备创新能力；具备系列服装产品设计的能力；具备平面和立体裁剪制作的能力。4.课程内容和要求序号学习模块学习目标学习内容教学建议与说明学时1
4、市场调研能够对掌握服装市场调研的方法及途径，针对品牌的市场及客户进行调研，并能够理性分析后得出结论。1、市场调研内容、形式、方法；2、产品定位分析、消费目标定位分析、价格定位分析、商品组合定位分析、产品的风格定位分析、流行处位分析、风格款型定位、气候、季节分析、销售环境、方式分析、产品的可行性分析、产品性价比（与同类产品）、营销分析、市场前景预期。用案例式教学法，先由教师指导做一个简单的例子，让学生容易理解并边做边学，然后以小组分工协作的形式让学生按步骤进行市场调研及研究分析，最后熟能生巧，总结归纳出服装品牌市场调研的一般方法。202品牌服装产品设计掌握品牌服装产品设计的程序，能够独立进行服装
5、产品设计，获得工作经验。1、产品设计方案2、面料选取3、成本核算及工艺说明用启发式教学法，教师讲原理方法，学生独立思考、训练。903成衣结构设计及制作掌握成衣结构设计及制作的要素和方法根据产品开发的款式制作一个系列35套的成衣。以教师指导、学生独立完成的形式进行。905.课程实施的说明课程更加注重方法能力与社会能力等关键能力的培养，在教学实施时应特别关注以下方面，以更好地实现个人与职场社会的融合。5.1 设计与工艺的衔接该课程涉及的岗位主要是服装设计师。其主要工作内容为服装的产品设计与工艺制作，即先设计，后制作的成衣可以准确表达设计。因此在课程中，需以设计为蓝本，结构制板围绕设计进行，工艺制作
6、按照产品开发的要求来执行。制作出一个系列35套成衣。5.2 过程管理与质量控制该课程属于项目式产品设计课程，注重过程管理保证成衣的质量。在各个环节中教师应把握好进度，对学生作业的每个环节严格要求，合格后方能进入下一个环节。5.3 劳动组织包括任务分工、小组管理、工期与工作时间、工作程序、质量观念与责任心、团队合作等。体现个人与职场社会的融合。5.4 环境保护使用环保面料制作，上课完毕后注意及时打实验室卫生。5.5 降低成本提高效益该课程所用的材料一律由学生自己提供，因此教师在布置作业及课程指导过程中应本着节约高效的原则来把控。5.6 法律、法规、规章依据包括依据的行业及国家标准、企业或学校的I
7、S09000等标准。5.7 信息交流5.7.1 信息资源包括（但不限于）口头、书面、计划、工作进程表、说明、备忘录、效果图、结构制图、成衣。572交流包括（但不限于）口头或视觉指示、通知、通告，还包括现场具体指示、书面指示、计划或与工作任务有关的电话、邮件和的指令。6.相关说明6.1 教学的组织与方法采用理论教学与实践教学相结合，由12位教师讲授、师生互动与学生自主相结合,重点在培养学生分析与设计的能力，独立创新的能力，与人合作的能力。（1）应加强对学生专业经验的培养，强化项目教学，注重以任务引领型案例诱发学生兴趣，使学生在场景或项目活动中掌握创意服装设计的基本能力。（2）应以学生为本，注重教
8、与“学的互动。通过选用典型案例，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中增强合作意识，掌握本课程的职业能力。（3）课程教学由设计和工艺方面并重的1位教师担任，或者由1位设计教师和1位工艺教师共同授课。必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。组织教学的建议：设计、工艺的一体化教学，在设计室和缝纫室上课，边教边学。学生课后进行总结，找出规律，举一反三。关于改进教学方法的建议：建议提供实际项目（企业项目、服装设计大赛等），如无实际项目时也可虚拟项目；能邀请企业的设计师与学生进行面对面的交流活动，让学
9、生找准职业方向，增加对专业的信心。6.2 教学材料的编写与选择6.1.1、 必须依据本课程标准编写教材。6.1.2、 教材应充分体现任务引领、实践导向的项目式课程设计思想。6.1.3、 教材以完成任务的典型活动项目来驱动，通过录像、设计图、实际案例、成衣作品和课后拓展作业等多种手段采用并列与流程相结合的方式来组织编写，使学生在各种活动中掌握创意服装设计的基本应用能力。6.1.4、 教材应突出实用性，要理论结合实操，以实例和实训为主，同时要具有前瞻性。应将本专业领域的发展趋势及实际业务操作中的新知识、新技术和新方法及时纳入其中。6.1.5、 教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并
10、茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。6.1.6、 教材中的活动设计要具有可操作性。例如编写课业文本的建议，是给学生尽量广泛的案例，让学生从中学会其精髓，最后达到熟能生巧，举一反三的目的。6.3教学评价（1）产品式的考核方法：即教师下达任务后，对学生作业的每个环节严格要求，合格后方能进入下一个环节，不合格要修改或返工。（2）评价方式：通过学生自评、互评、成衣展示教师评分或在市级以上职业技能大赛中取得名次等方式，综合评价学生成绩。（3）考核要求具体说明：平时成绩、考核成绩的比例为2：2：6平时成绩：主要考查到课率、学习态度、完成作业、遵守纪律以及积极参与、团队协作等情况。考试成绩：对课
11、程中每个团队分工协作完成的市场调研及开发项目，进行学生自评、互评、教师点评。考核成绩：以一系列服装产品开发的方案及成衣效果给予最后考核成绩，企业实际项目以企业的考核作为考核成绩。评价构成权重比指标比例老师评价50%专业技术能力创造能力知识整合运用能力职业素质15%10%15%10%学生自评20%知识掌握能力实践运用效果学生互评6%8%6%企业评价30%基础能力专业能力职业拓展职业道德6%10%6%8%在市级以上职业技能大赛中取得名次等同本门课程学分。6.4相关课程资源的开发与利用6.4.1、注重课业文本的设计及资料的整理，以用作教材编写的参考，并注重知识的更新。6.4.2、加强整个课程内容多媒
12、体教学资源的建设，如PPT演示文档、实例演示、学习情境工作小结范例等，可提供网络资源，建立学生课外学习的平台，以促进学生对知识的理解和掌握。课程资源包括所选用的教材、“多媒体资源、“网络资源、企业资源、“校内实验、实训条件等。所选用的教材：自编校本教材服装产品设计课程参考书目：打破思维的界限一服装设计的创新与表现，袁利、赵明东，中国纺织出版社；时装设计：过程、创新与实践，（英）麦凯维，玛斯罗，中国纺织出版社；成衣品牌与商品企划，庄立新，中国纺织出版社；服饰品牌商品企划，祝文欣，中国纺织出版社；现代服装款式设计，罗仕红，湖南人民出版社；设计师手稿，袁利，中国纺织出版社；服装设计进阶指导，鲁闽，颔南美术出版社。
