《新教科版2020秋三年级上册科学第二单元ppt课件全套(优质版).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教科版2020秋三年级上册科学第二单元ppt课件全套(优质版).pptx（68页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,新教科版 三年级科学上册优质课件,第二单元空 气,教育部审定教材,JK科学,目 录,使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应章节内容，方便使用。,2.1感受空气,2.2空气能占据空间吗,2.3压缩空气,2.4空气有质量吗,2.5一袋空气的质量是多少,2.6我们来做“热气球”,2.7风的成因,2.8空气和我们的生活,感受空气,说说这些活动利用了空气的什么特点。,吹口哨,吹气球、互相掂气球,传递游戏,规则：1.以班级的竖列为小组，用不同的容器盛装3种不同的物质，看看谁传递的速度最快。2.先讨论传递方法。3.选择传递工具，准备比赛。,说一说,句式：“我用什么方法，知道空气的什么特征。”,感受空气,规
2、则：1.用袋子装起空气，感受空气能占据空间，有质量。2.吹气球，互相掂球，吹哨子,修正和补充气泡图,观察水的三种状态,小结,通过今天的学习，我们认识到空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。空气在地球上无处不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等，空气中的氧气能帮助火柴燃烧，动植物需要呼吸空气。我们还发现空气的其他特征，但不很确定，需寻找更多的证据来验证，具体内容我们将在以后慢慢学习。,空气能占据空间吗,做一做：纸遇水会湿吗？,特别提示：用纸巾或毛巾将杯子边缘的水擦干净后，再取出杯底的纸团。,做一做,规则：1.在塑料杯底粘上一个纸团。2.在水槽的水面上撒一些漂浮物(如塑料泡沫），方便观察水位变化
3、。3.把杯子慢慢地竖直倒扣在水里。你观察到了什么？纸团湿了吗?,填写完实验记录后领扎孔针,做一做,规则：4.在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中。仔细观察，有什么变化?,观察杯中水位的变化（借助漂浮物）,填写完实验记录后领打气筒,做一做,规则：5.用打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯中打入一些空气。空气能将水挤出杯子吗?,打气，观察杯中水位的变化（借助漂浮物）,说一说,句式：“我用什么方法，观察水位有哪些变化，说明空气”,我来解释,第一次，杯底的纸团没湿，是因为空气占据了杯子内的空间，导致水无法进入杯内。第二次，杯底的纸团被完全浸湿了，是因为空气从杯底的小孔泄漏出去，水填补了原本被空气占据的空间。
4、第三次，打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占据的空间，又重新被空气占据。,做一做,小结,通过今天的学习，我们认识到空气占有一定的空间，并且充满各处。我们将在以后慢慢学习更多空气的特征。,压缩空气,猜一猜,1.用两个相同的注射器，分别抽进同样多（达到同一刻度）的水和空气，然后堵住注射器管口，将活塞向下压，观察会发生什么变化。2.把你的初始刻度、预测画下来，并说说你的理由。（用横线表示）,做一做,3.进行上面的实验，记下初始的刻度，堵住注射器管口，慢慢用力向下压活塞，然后松手。记录你的观察结果。（用不同颜色的横线表示）,描述现象：1.刻度的变化。2.力的感受。,做一做,4.慢慢用力向上拉注射器活塞
5、，然后松手，你又发现了什么?（用不同颜色的横线表示预测、实测活塞位置）5.重复做几次上面的实验。,描述现象：1.刻度的变化。2.力的感受。,填一填,6.观察记录单上画出向下挤压和向上拉伸时，管内水和空气占据空间的变化情况。填写“实验现象说明”。,描述现象：1.刻度的变化。2.力的感受。,观察汇总表，说说我的解释,在实验中，你观察到了什么现象?你怎么解释?,1.颗粒数量2.颗粒间隙3.颗粒分布,拓 展,拓展,通过今天的实验证实空气确实占据空间，并且空气的空间可被压缩。,空气有质量吗,如何证实自己猜想？,橡皮筋,天平,弹簧,称量10筒空气的质量,规则：1.准备一个简易天平。2.在天平两端分别放入一
6、个充好气的皮球和若干豆子，让天平达到平衡。,称量10筒空气的质量,规则：3.取出皮球，用打气筒打入10筒空气。4.再把皮球放回天平一端的小桶里，观察发生的现象。如果天平倾斜了，你需要放多少粒豆子才能让天平重新平衡呢?,称量10筒空气质量,规则：5.继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。（再次验证）,说一说,说一说,1.实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？2.你怎么根据实验现象证实自己的猜想?,做一做,将皮球里的空气放出一部分，再将皮球放入小桶中，看天平的平衡结果。反向验证空气是有质量的。打入空气，质量增加，放出一部分空气，质量减少。,小结,质量是所有物质的本质属性之一，空气作为一种物质，
7、是有质量的。（3个大圆圈代表皮球，小圆圈代表空气颗粒）,一袋空气的质量是多少,称一称,规则：1.使用上节课的方法，先将一个皮球放在天平的一端，再用回形针或绿豆放在天平的另一端来调节平衡。,称一称,规则：2.将小桶中的皮球取下，打入20筒空气，放回天平。3.用多种物品来恢复天平的平衡。记录下每一种物品的数量。,称一称,规则：4.用打气筒给一个不漏气的袋子充入100筒空气，扎紧袋子口，然后分别与这袋空气等重的物品进行比较。选择和100筒空气质量相当的各种物品，放在手里掂一掂，感觉一下。,说一说,班级汇总表,句式：“20筒空气的质量相当于多少颗绿豆/回形针/乒乓球的质量。”,小结,通过今天的学习，我
8、们认识到轻重和大小适当的物体可以当作测量标准物。通过比较，理解质量相同的物体，体积可能不同。,我们来做“热气球”,说说热气球是怎么上升和下降。,我们来做一个“热气球”,规则：1.准备一个较大的塑料袋、一个纸筒和一支蜡烛。,2.观察加热前的实验现象是什么？,（1）手感觉到的袋子中空气的温度变化。（2）手拎袋子的力量变化。（3）塑料袋绷紧程度的变化。（4）袋子上升和下降的变化。,我们来做一个“热气球”,规则：3.点燃蜡烛后，用手贴住袋子的外壁，当感觉到袋子变热了，松开双手，观察接下来发生的现象。4.重复几次实验，画下你观察到的现象。记录感觉（热度变化、手拎袋子的力量变化、塑料袋绷紧程度的变化、塑料
9、袋的运动趋势）,说一说,句式：“当袋子内空气被加热后，我看到感觉到，因为”,拓展,孔明灯为什么会升上高空呢？,小结,通过今天的学习，我们认识到空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。,风的成因,在生活中，你有哪些制造“风”的办法?,说说：大自然中的风又是怎样形成的?,做一做,规则：1.准备好一支蜡烛、一张透明塑料薄膜、一个无盖的长方形纸盒、一段蚊香和一束纸条。2.在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。,做一做,规则：3.点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒。注意：先点蜡烛后“贴膜”。“贴膜”时要小心，不能让蜡烛倾斜，以免火焰烧到盒子或塑料膜。,蜡烛底座贴上双面胶，将它固定在盒子“烟囱
10、”下方的位置。,做一做,规则：4.借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。5.画图解释你观察到的现象。建议关上实验室的门窗、风扇和空调，减少 因学生走动或大幅度动作等影响实验效果的因素。,说一说,1.描述你观察到的现象。你认为模拟实验中的“风”是如何形成的?2.你认为大自然中的风是如何形成的?,从空气的冷热变化来解释空气的流动。,大自然中的热源是太阳的辐射,小结,通过今天的学习，我们认识到当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。,空气和我们的生活,说说你在生活中还有哪些经验说明空气是广泛存在的。,大气圈层是从高空到海洋。,补充我的调查记录表,1.请翻看自己的活动记录表，在记录表中标记自己最感兴趣的内容。2.挑选一种总结方式，然后自己进行总结。,用表格对比空气、水和石头的特征,用气泡图表示空气的特征和作用,读一读,小结,通过一个单元的学习，我们认识到空气具有无色、透明、无味、会流动、占空间、可压缩、有质量等特征。空气在地球上无处不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等。动植物需要呼吸空气，空气中的氧气能帮助燃烧，轮胎充气、风力发电也离不开空气。,
