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1、以人为本 教学合一 初中数学教学研讨会交流材料:沙沟中学数学“三五三”跟进式教学改革 沙沟中学数学组 近几年来,沙墩中学在各级领导正确的正确指导和关怀下,一直走在我县课堂教学改革的前列,并且实现了跨越式发展。2011年秋我校选派部分教师赴杜郎口中学考察学习,回校后,尝试进行课堂教学改革,并取得了阶段性成果。2011年10月份,我校再次掀起课堂教学改革的新高潮,学校领导组织带领各科老师先后多次到东庐中学、昌乐二中等全国知名学校观摩学习,东庐中学的讲学稿,昌乐二中的“271”课堂教学模式,都给了我们很好的启发。我校数学组也在进行着各种尝试,借鉴他们先进的课改理念,结合我校的实际情况,组织多轮次、多
2、层次的教师进行听评课活动。在学习借鉴市“三五X”教学策略的基础上,通过市县教科研部门的专家指导,现已初步形成了具有我校特色的以师生共用教学案为载体的“三五三”跟进式课堂教学模式。教学案成为师生之间信息联系的平台,跟进式教学得以更好地体现。一、基本理念1、课前精心准备,轻松驾驭课堂。 常言道:“台上一分钟,台下十年功”。正是这众所周之的道理,改变了我们的教学理念。我们借鉴东庐中学的“讲学稿”的形式,根据我校的实际情况,将以前使用的“教案”变成“师生共用教学案”,它不仅是老师的教案,同时也是学生的学案,真正实现了教学合一。教师站在引导学生自主学习的角度,编写适合学生自主学习的教学案。通过教学案,教
3、师对学生的课前预习、课堂的表现以及学生课后完成的情况进行全程跟进,因此教学案设计要符合学生自学的认知规律和课堂教学规律,并对学生的知识巩固提出一定的要求,这就要求教师必须认真钻研教材,合理加工教材,科学补充教材,充分把握好学情,为学生设计课堂自主学习的方案。这样,教师在课前就需要付出大量的时间和精力来进行设计,先由个人主备,然后于每周一进行集体备课,最后由学校领导亲自把关验收,如果验收不合格,还要重新进行设计。这种做法,虽然老师在课前比较辛苦,但在课堂上却完全解放出来,真正由一个“演员”变成“导演”,轻轻松松驾驭课堂。2、课堂还给学生,展我青春风采。数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学
4、生之间交往互动与共同发展的过程。因此,数学课堂教学必须从学生的实际出发,创设有助于学生展示与自主学习的空间,教学案不仅是师生联系的平台,更是学生在课堂上展示自我的平台。使用教学案教学改变了学生的学习方式。用教学案教学,学生是在老师的组织下,依据教学案的设计编排,环环紧扣步步深入地进行自主的学习,提高了学生学习的效率。这种形式真正体现了以人为本,突出了学生的参与,学习的主体是学生,在这样的课堂或环节之中,学生无疑是主角,学生大胆展示自己的所学、所思与所惑。对于学习过程中存在的疑惑,学生通过交流、讨论与合作来完成,教师只作必要的引导。这样的课堂结构让学生有了参与课堂的基础,有了参与课堂的机会,有了
5、参与课堂的动力,课堂结构的改变为学生成为主角的课堂提供了时间与空间。学生通过课堂上的展示,都体验到了成功的乐趣,真正认识到了自己的价值。3、课后认真反思, 推动教改发展。在每节课结束以后,将学生的学案再次收批,进一步检查学生课堂学习的情况,包括学生对首次批阅的订正、课堂上的记录及其学生对数学思想方法的运用。数学这门学科来源于实际,而且反过来应用于实际,但是很多同学忽视了这一点,而不重视数学思想方法的掌握。通过对教学案的再次收批,结合每位同学对课堂学习的感悟,发现学生学习中的难点,教师进行进一步反思,而且形成反思材料,对于感觉收获较大的地方,继续发扬,而对于感觉不妥的地方,则大胆地进行再次修改和
6、创新,确保我们的数学课堂教学改革健康有序地向前发展。二、教学流程1.课前预习三环节(1)教师编写教学案。充分了解自己的学生,疏通教材,从纵横两个方面把握教学案。横的方面是了解学生,清楚他们的知识基础、认知程度、学习态度、接受程度和学习环境,提前诊断出他们的学习障碍;纵的方面是疏通教材,研究教学目标、细读教材、参考活动题、理解重难点、初步形成教学思路,把教材内容转变成教学内容。结合数学学科的特点,教学案的设计必须密切联系学生实际,并带有一定的探究性,让学生充分的动手、动脑,让学生循序渐进地接受新知识。比如在设计勾股定理这一课时的教学案时,以引导学生动手为主,让学生在活动中感受勾股定理的产生过程,
7、使学生轻轻松松地掌握新知识。教学案设计完之后,于周一同年级集体备课,周二经审查后以电子稿的形式发到学校的公共邮箱以备印刷。 (2)学生完成教学案。在周五下午放学前下发到每一个学生的手中,让每一个学生利用周末时间预习下周的学习内容。在预习过程中,学生通过自主导航部分来进行。学案中的自学导航部分,是根据每节课最基础的部分来设计的,设计的题目不太难,数学这门学科,围绕最基本的概念、性质、公式等来进行设计的,所以每个学生依靠自己的力量基本可以完成。 (3)教师首次收批教学案。在周一学生返校后,学生以班级小组为单位,上交教学案,教师批阅自学导航部分,检查学生的预习情况,从而获取学生所掌握知识的第一手信息
8、,并及时修改适合该班级的教学思路和教学方法。2、优质高效课堂五环节 高效课堂的教学流程包括自主导航、交流展示、探究合作、尝试应用、拓展提升五个环节。 自主导航是学生根据学习目标,将新知识进行自主学习,完成教学案中的自主导航部分,初步掌握基本知识,并标识出疑难问题,以备交流展示。教师在学生自主学习过程中进行巡视,搜集学生的掌握情况,做到心中有数。 交流展示是对自学过程中存在的问题,在小组内进行充分的交流,使学习内容最大限度的在小组内得到解决,记录员作好记录,以备展示,并找出本组未解决的问题。各小组根据组内讨论情况,对本组的学习任务进行讲解、分析,让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行
9、展示,学生找错误,或比较自己做法,自由更正,各抒己见。在展示交流过程中,教师引导学生讨论,说出错因和更正的道理;引导学生归纳,上升为理论,指导以后的运用。通过小组合 作交流学习所得,探究解决问题的思路和方法,共同解决问题,形成结论。 探究合作就是教师将“知识”设计成几个具有思维含量的“问题”,编写成教学案,让学生根据教学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材的重难点,从而使学生理解本课的基本概念、基础知识,对本模块知识有初步的认识,初步构建起知识体系。对于数学学科,要让学生探究知识产生的过程及方法,并结合自己的实际生活经验进行交流、讨论。比如,在进行八年级数学下册勾股定理的教学时,设计适当的
10、操作题目,引导学生自制四个全等的直角三角形,然后以小组为单位进行操作、拼图、交流和讨论,主动探索和发现勾股定理得出的过程,学生在动手操作的过程中,很自然地接受了勾股定理的内容,更重要的是理解了知识的产生过程,学习兴趣也大大提高。在具体的探究过程中,以小组为单位,由小组长组织进行讨论,重在讨论本节课的疑难问题,教师在小组之间进行巡视,并在学习方法上作必要的指导和帮助。当然,合作学习应当贯穿于一节课的始终。 尝试应用是通过完成课堂练习,检测每一位学生是否都当堂达到了学习目标,让学生在练习中查找自己学习过程中的不足和错误。尝试应用要重在打好基础,让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能
11、,并会运用所学知识解决自己身边的一些实际问题。在学习了锐角三角函数以后,可以让学生运用相关知识去测量学校操场上旗杆的高度,并鼓励学生找出多种方案。有的学生除了运用锐角三角函数的知识以外,还想到了运用相似的知识,还有的学生想到了运用平面镜反射的原理,这样,学生通过问题的解决,进一步认识到了数学知识和实际生活的联系,不但提高了学习的兴趣,而且解决问题的能力也有了提高,待添加的隐藏文字内容3 拓展提升是教师引导学生总结本节课的收获,找出教学过程中的困惑与问题并解决这些困惑与问题。同时,教师出示提升能力的问题并让学生解决,锻炼学生综合应用知识的能力。学生通过展示、交流和讨论,总结出一些重要的数学思想和
12、方法,教师对学生总结的不到位的地方给予适当的点拨和补充。数学学习除了掌握相关知识以外,更重要的是培养解决问题的能力。例如,学习勾股定理时设计了一个题目:已知直角三角形的两边分别为3cm和5cm,求第三边的长度。这里未告诉已知的两条边具体是什么边,所以学生在解决时需要进行分类讨论。通过解决问题渗透了数学思想方法,对提高学生的分析能力有很大的帮助。因此,教师的必要的和适当的引导和点拨,对学生学习能力的提高起着不可替代的作用。 3、课后跟进的三大模块(1)教师复批学生学案。当堂收交教学案,教师进一步进行批阅检查。通过学生关于教学案的纠正、记录、学后感悟,再次搜集难点,以便在下一节课上课前有针对性的补
13、偿解决,同时教师针对自己对教学案的设计、教学案的使用情况以及学生的完成情况写出教后感悟与反思,便于今后有更大的改进。(2)学生进行纠错。对于数学学科,在课堂上出现的错题,要求学生利用学案的背面进行纠错,并针对错误的原因及错题类型,利用同步学习上的有针对性的练习题进行补偿与巩固。(3)阶段质量检测。每学习完一章或单元后,由教师自己命题,进行阶段性质量检测。教师在命题时,要适当选择教学案中的部分题目,检查学生对教学案的使用情况。通过检测,发现学生阶段学习中存在的问题,教师及时进行弥补。 “353”跟进式教学,是从“以学生的发展为本”的理念出发对课程内容进行“二次开发”,制定符合学生实际的三维教学目标,精心设计学习活动与教学活动统一,学案与教案统一的教学案,大力提倡学生开展自主、合作、探究等交互式的学习,着力培养学生的参与意识、竞争意识和敢于展示自我、提升自我的主人翁意识,全面提高学生素质,提高数学课堂教学效率。思考是智慧的基石,必将碰撞出灿烂的火花;研究是集体的结晶,必将凝聚出幸福的果实,“三五三”教学模式凝聚了沙墩中学全体教干教师的智慧与心血,在学校领导的大力支持下,在市县教研室的指导下,经过我们数学组全体教师的共同努力,“三五三”教学模式一定会让我们的课堂教学充满阳光与激情,我们的课堂教学改革会创造更大的辉煌!(孙绍刚执笔)