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1、,让绿色网络注入我心间,北京市杨庄中学,李希慧,课例说明,内容分析 设计理念 教学策略 学情分析 教学环节 教学反思 教改体验,内容概述:本课是初一思想品德（首师大版）第二册第8课内容“走进绿色网络”。是第二单元“明辨是非 抗拒诱惑”里的一节活动课。根据新课标要求，让学生充分认识网络是把双刃剑；让学生分辨良莠，明是非；掌握一些抵制不良诱惑的方法，走进绿色网络，过健康文明的网络生活。,设计理念：依据建构主义理论，让学生在一定知识背景下，通过自主学习相关的资料，针对学生对网络感兴趣问题，社会也在整顿网络环境的情况下，选择有关网络内容的五组资料提供给学生，解决如何正确使用网络的问题，加强文明上网的意
2、识，把网络当作学习生活的工具，自觉走进绿色网络。为了充分体现学生的主体性，给学生独立思考、讨论参与的机会，在学习中产生情感体验，在45分钟内渗透给学生更多的内容。将活动课设计为主题网站形式，将网络资源、网络平台、学生活动相融合，来实现教学目标。为此设计了两部分内容，“浏览学生资源并交流体会”、“平台案例分析”。通过自主探究学习，学会一些抵制网络诱惑的方法；自觉加入到青少年绿色网络行动中来。建构起对绿色网络认识的意义。,教学策略：1、资源整合策略：将学生作品与教师的资源相结合，以网站形式呈现，给学生提供一个学习平台。2、游戏激趣策略：将学生分为五组，每组代表用电脑抽签确定本组探究的主题，激发学习
3、兴趣。3、问题情景策略：通过五组问题情景的创设，在师生对话中解决问题。4、生生互动策略：让每组派代表到台前阐述本组对网络问题的探究结果，其他学生可以补充说明。目的是锻炼学生的表达能力和小组合作水平，把重点问题解决好，同时给学生创造一次自我展示的机会。5、平台交流策略：在知识拓展中，给每一个学生参与的机会，把自己想法答写出来，充分论证网络是把双刃剑，交流体会，用有效的方法抵制网络不良侵蚀，健康上网。6、学习评价策略：（1）每个学生做品上交时间和质量（2）小组讨论发言情况得分（3）平台交流、发表评论的次数和质量，合计是该节活动课的总分。,学生分析 通过两节课“正确对待诱惑”的学习，学生知道了诱惑的
4、表现，有成功的诱惑，有不良的诱惑，也掌握一些抵制不良诱惑的方法。能说出一些网络方面的诱惑，但是对网络的危害缺少深刻的认识，缺少自护意识和自控的方法，为此设计五组开放性的问题，让他们探究，学会自我保护。初一一班是网络班，学生思维活跃，有明显的资源优势，能制作PPT，通过半年的“跨越式发展课题实验”培训，能运用网络平台交流。对问题有自己主见，但有些胆小腼腆，怕说错，不太敢发言。,第一环节：用话题导入，营造和谐的学习氛围。设计意图：在全社会整顿网络环境下，引出班级小网络环境下如何上网主题，说明文明办网重要性，第二环节:新课学习第一步：分组抽签确定浏览主题（电脑软件）。设计意图：激发兴趣，布置任务。第
5、二步：探究活动一：分五组同时浏览网页内容，自主学习10分钟。问题第三步：生生互动，自主探究,建构知识。各组选代表到台前与同学面对面观点交流。交流20分钟。设计意图：锻炼学生归纳知识的能力，培养小组成员学习合作精神，台前交流锻炼综合素质。,教学环节,探究活动二：平台交流任务：浏览网页中的案例，在网络平台上讨论问题：1、你玩过这游戏吗，从他身上你看到了什么？2、面对网络世界你该怎样做？3、评价其他同学的观点。比一比谁的观点最有说服力。设计意图：创设问题情景，通过问题答写，检查学生对网络诱惑是否有正确态度，是否学会了有效方法抵制不良诱惑。给学生提供一个述说的空间，提供人人参与的平台。课堂小结：1、谈
6、一谈你有哪些新的收获？2、送同学一句话（媒体显示）设计意图：激发情趣，烘托气氛，点明主题。,教学反思 本节课的最深感触是教学设计中找准了几个结合点，把教材内容、学生活动与信息技术有效结合，活跃了课堂气氛，顺利达成教学目标。1、开始部分，结合社会热点引入课题，激发了学生主动探究兴趣。2、资源进行了有效整合。把学生与教师资源整合在一起，制作成网站，创造一个自主探究学习的环境，让学生自主建构起对网络诱惑的认识。其中分组浏览学生的作品过程，节省了单独演示交流时间，同时学生对自己同学的作品也非常感兴趣，看到不同人的课件，都会有耳目一新的感觉，甚至发出惊叹的声音，或指出问题所在；在学习讨论中，无形中达到了
7、内容、形式上互相学习、借鉴的目的。使学生也体验到作课件成功后的快乐，以后会更努力去做。（学生作品1 作品2）学生面对面交流，增加了情感体验。放手让学生分析案例，能促使学生思考，结果证明学生的思维很活跃，比如对待游戏的态度、自控方法选择上，虽然说法不一，但能达到正确的共识，。,3、利用平台讨论交流，有效发挥了学生的主体作用，充分体现了网络媒体的实效功能，学生能充分论述自己的观点，落实到自己身上，反思自己行为，总结出一些自己的方法，互相交流，引起文明上网的共鸣，教学效果明显。4、主题网站设计的5组资源，为学生提供一个资源平台，创造一个广泛的认知环境，同时能有针对性学习，避免了浏览的随意性，使教学目
8、标得以落实。,反思不足：1、导入部分：用视频创设问题情境，会有利于学生产生情感体验，很快入境，效果可能更佳。那么把资源里程岳视频调到导入即可。当时考虑到视频时间较长，故没用，而是采用了社会热点话题形式导入。2、教学时间问题：主要是学生交流环节没有调控好，每组同学代表交流后，对部分同学的补充、评价过于放松，重复、累赘地方没有及时导播，致使交流时间延长，影响后面的平台交流时间。本来平台讨论后，找学生交流各自的观点、互评，教师在此基础上总结，结果这一环节没有充分完成，很遗憾。3、资源和问题应该再精炼些，会有利于学生阅读思考。如张箫艺案例，再浓缩，会提高效率，节省时间。这也是我以后要注意和改进的地方，
9、有效整合所需资源，切实提高课堂质量。,课改体验,1、教学观念不断更新。在北师大课题组马宁博士、吴娟、谢宇翔、袁华莉等专家老师的亲自指导下，从备课的思路、教案的设计、网页的制作、讲课的方式、课后的反思总结、综合课例的制作等方面有了很大的长进，自己的教学能力确实感到跨越式的提高。有时自认为很好的一节课，给指导教师说完课后，经她们一点播，才发现自己的不足，同一内容换一个角度思考，采用另一种方法，就会有”山穷水尽疑无路,柳岸花明又一村”的感觉。而自己常常想不到这一点。因此我深刻体会到不断学习的重要性，理解了教学相长道理。2、教学质量提高，学生对政治课有了兴趣。由于网络课的实施，学生可以自主探究学习一些
10、与教材相关的资源，视频动画、案例、可以网上论坛，有自由空间，摆脱了教师讲，学生听答的局面；通过学习确实能有所受收获，这样一个丰富的教学平台，学生是欢迎的，我们教师也体验到了教学的快乐。3、以问题为本的教学意识加强。网络教学关键是在大量资料基础上，如何提出问题，再 如何解决问题。教师应该努力选择、设计,一些具有代表性的问题，带有发散性思维，有高度潜在影响力的问题，学生必须想一想才能说出来的问题，努力创设包含子问题的问题情境，尽量以多种多样形式来呈现问题。所以在教学中，我常常提供一些反思性的案例，让学生归纳出有用的信息，分析说明一些问题，使问题带有反思性，效果很好。例如：初一年级第11课担当起自己
11、责任课，我给出正反案例，设置的问题是“你从以上资料中受到什么启迪？悟出了什么道理？”由此引出为什么负责？怎样负责？主题上来。再如：用选择题形式设疑，“踢球打碎玻璃是否赔偿，由谁负责问题”。甲说“应该自己赔”，乙说：“应该踢球的同学一起赔”。学生间产生矛盾冲突，这些问题能帮助学生更好的思考，激发探究意识，在讨论中建构起知识。用所学知识反思自己的行动，更好落实到行动中去，才是思想品德课最终的目的。所以问题的设计对于教学的成败是关键。问题的设计有时需要灵感，有时来自老师的集体智慧，来自专家们的指导，总之，我相信世上无难事，要做有心人！,一组：网络道德失范的表现及危害,二组：善于网上学习，丰富健康生活,三组：网络诱惑就在你身边,四组：掌握自我保护方法,五组：学会自我控制,让绿色网络注入我心间,扬荣弃耻文明上网,
