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1、杨园中心小学 万碧玮,引导学生参与朗读评价,学生常用的评价语：,他朗读的声音很响亮。他朗读得很流利。他朗读得很有感情。他朗读得还可以。他朗读得不怎么好。,一、明确朗读的基本要求,引导学生参与朗读评价,新大纲明确指出：,小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。,一、明确朗读的基本要求,正确：要求学生发音准确，吐字清晰，声音响亮，要一字一词读准确，不读错字，不丢字、添字，要按句逗停顿，不重复字句，不顿读、唱读、指读。流利：要求学生把句子读完整，不读断句。要读出句与句、段与段之间的间歇。要读得连贯自然、速度适中。有感情
2、：朗读要读出不同语气，语调适中，要读得有轻重缓急，情感表露要朴实自然，用声音的本色表情达意。,怎样评价感情朗读？,“听了他的朗读，我眼前似乎浮现出的画面”；他的朗读似乎把我带到的情境之中”；“他把（景物）的特点给读出来了”；“他把（人物）当时的心情（思想感情）给读出来了”；“他把（人物）的品质给读出来了”,如：有位特级教师上送小蚂蚁回家这篇课文，一位孩子的朗读非常出色，但几个孩子的评价总是那几句“读得很好”“读得很有感情”。老师换个角度问：“你们猜老师心里怎么想？”一位孩子大胆地说：“老师心想也许自己也没她读得好。”老师故意反问道：“为什么呢？她的朗读带给你怎样的感受？”这时孩子们才细细道来，
3、如“飞呀飞”读得轻轻的缓缓的，像是小蜻蜓背着小蚂蚁小心地飞过很多很多地方；“小蚂蚁到家了”一句读时语调高昂，读出了小蚂蚁回到家的喜悦之情小朋友你一言我一语，改用描述性的语言从神情、动作等方面作了细致、具体、形象的评价。,引导学生参与朗读评价,一、明确朗读的基本要求,二、掌握朗读的方法技巧,二、掌握朗读的方法技巧,停顿 速度 轻重 升降,二、掌握朗读的方法技巧,句调的四种变化：高升调：前低后高，语气上扬，表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。降抑调：前高后低，语气降低，表示果敢、坚决、自信、赞扬等感情。平直调：整句语句平直舒缓，没有明显的高低变化，表示悲痛、冷淡、庄严等感情，一般的叙述或说明也用平直
4、调。曲折调：句子的高低，有曲折变化。一般开始和结尾，声音都比较低，中间声音升高，表示惊讶、怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。,这样评价：,“如果他在等词句上读重（轻、快、慢）点就更能表现”；“同学，我建议你在等词句上读重（轻、快、慢）点，这样更能表现你不妨试着读读，体会体会”,以东方之珠为例谈学生的朗读技巧,一、把握语速。,二、处理好停顿。,如：“港湾里/闪耀的灯光，像五颜六色的焰火/溅落人间。”,三、注意重音。,如：“每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。”,引导学生参与朗读评价,一、明确朗读的基本要求,二、掌握朗读的方法技巧,三
5、、激发参与评价的热情,三、激发参与评价的热情,善于使用激励性语言用真诚鼓励学生评价 学会恰如其分地评价,引导学生参与朗读评价,一、明确朗读的基本要求,二、掌握朗读的方法技巧,三、激发参与评价的热情,四、重视评价朗读的艺术,四、重视评价朗读的艺术,评价应凸显科学性,评价应凸显科学性,首先，评价者必须把握正确、客观的评价标准。其次，评价内容和评价方式应体现多元化。最后，评价主体应体现互动化。,四、重视评价朗读的艺术,评价应凸显科学性评价的语言应丰富,评价的语言应丰富,从其手法看，有以下几种评价语：情景语 修辞语 幽默语,评价的语言应丰富,从评价的内容看，分两方面：语音技巧评价语 情态评价语,四、重
6、视评价朗读的艺术,评价应凸显科学性评价的语言应丰富评价要突出激励性,如：于老师在教学新型玻璃一文，指名读第一段课文时，有位学生把“一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯被抓住了。”这句话读了破句。于老师耐心地说：“这句话比较长，难读，请你再读一遍。”谁知这位学生第二遍又读错了。接着读第三遍、第四遍一连读了七遍，学生还没读对。读第八遍前，于老师抚摸着她的肩，鼓励说：“你深吸一口气，放松放松，然后一字一字地把这句话默读一遍，第八次准能把漏掉的字读出来。”果然，她成功了。于老师又和同学们一起鼓掌祝贺，并送上一句耐人寻味的话：“记住，爱心献给别人，信心留给自己。”,评价要突出激励性,注意以下几点：激励要以事实为依据。不能为激励而激励，以贬低一个来褒扬另一个。正面鼓励并不排斥指出错误。,四、重视评价朗读的艺术,评价应凸显科学性评价的语言应丰富评价要突出激励性 评价要体现指导性,评价指导练习提高 再评价再指导再练习再提高,四、重视评价朗读的艺术,评价应凸显科学性评价的语言应丰富评价要突出激励性 评价要体现指导性评价要注意教育性评价要张扬学生个性,评价要张扬学生的个性,首先，朗读评价应尊重学生独特的情感体验。其次，朗读评价要根据学生的年龄、心理、性格特点及学习基础因人而异。,
