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1、信息时代青少年的发展特点与积极心理健康教育,江连凤北京市新媒体技师学院,关键词：,主要内容：,时代聚焦：信息新媒体时代给我们带来了什么？学情聚焦：当代青少年职校生什么心理特点？理论聚焦：积极心理学是什么？如何应用？综合聚焦：开发当代职教积极心理教育实践模式,信息新媒体时代给我们带来了什么？,时代聚焦,积极作用：,人类社会正由工业化社会转入信息化社会，社会的生产方式、生活方式和学习方式正由此发生着深刻的变革。网络的迅速发展势不可挡。随着社会化的网络化进程，学生成长环境除了现实生活空间外，又出现了虚拟的网络空间。网络已成为我们的中职生学习、娱乐的重要的，甚至不可或缺的组成部分。,不利影响：,暴力游
2、戏、沉溺聊天、淫秽色情三大公害和网上散布腐朽思想、颓废情绪及封建迷信等正削弱着青少年的诚信品质，虚幻学生的情感，误导学生健康成长，对学生正确的人生观世界观价值观形成构成严重威胁。大量案例表明，青少年违法犯罪现象增加与网络影响有较高的相关性，学校，家庭，社会均遇到前所未有之难题。,呼声：,胡锦涛同志讲话：新窗口；趋利避害，积极防范 中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 指明了了信息网络环境下学生思想道德建设的明确要求。,青少年是一群令许多成人觉得惶恐与困惑的孩子,想放手却放不下心，想参与却不得其门而入。,学情聚焦,当代青少年职校生什么心理特点？,职业学校学生特点：,
3、年龄段都在16岁-22岁之间应试教育下的弱势群体，升学失利，较强自卑心理 缺乏学习兴趣，厌学心理严重文化基础较弱，且缺乏良好的学习习惯、思维习惯,自主学习和发展的人高素质的劳动者,理论聚焦,多元智能,体验式学习,积极心理学,职教理论新支撑：,积极心理学-解决“为什么教？”的问题多元智能理论-解决“能不能教？”的问题体验式学习-解决“怎么教？”的问题,附1:中职新生多元智能图谱,积极心理学,积极心理学并不是一门新的心理学科,而是在20世纪末产生于美国的一场声势浩大的心理学运动它是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段,来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。,积极心理学的理
4、念和应用,积极心理学的基本概念爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”,积极心理学的理念和应用,剩下的是什么？该剩下的是什么？,积极心理,一种力量、一种精神、一种心态！积极心理学就是关注幸福与力量的学问。,教育以人的生活为目的，人的生活以幸福为目的，教育最终以人的幸福为目的。教育从根本意义上来说，就是以人为本，关注人的幸福，培养人的生活能力，培养人的幸福能力：感受幸福、创造幸福、享受幸福的能力。,关于幸福,对比练习,思维方式,一组问题是什么地方出了问题？我为什么会出现这个问题？我存在哪些不足和责任？这个问题存在多久了，我怎么就没发现这个问题呢？是哪些因素导致了问题的
5、产生？我有哪些过失？我为什么这么痛苦？我为什么这样不走运？命运为什么对我如此不公平？,另一组问题我有什么弥补损失的方案？最快的解决问题的方法什么时候可以出现？事情解决后，我会有什么收获？什么人，什么事有助于问题的解决？为了解决问题，我现在可以做什么？我怎样想和怎样做对于自己最有利？最有利于解决问题？,积极心理学及其应用,积极心理学视野下的学校心理健康教育：积极心理教育积极的心理品质是积极心理教育的培养目标积极的认知品质积极的情绪品质积极的意志品质积极的个性（人格）品质,1形式化倾向2、教育内容的窄化3、问题模式或疾病模式4、医学化倾向5、课程化倾向上述问题的一个重要原因：消极模式或消极取向。消
6、极取向削弱了学校心理健康教育的作用。,目前学校心理健康教育存在的问题,综合聚焦,开发当代职教积极心理教育实践模式,一、常规性心理健康教育模式,主阵地-心理课（活动课程，中高职分层）,各种辅助形式共建学生终身发展：,1、心理社团,2、心理知识宣传普及,3、心理档案追踪,4、团体心理专题讲座,5、个别心理咨询辅导。,1、心理社团,-星星之火，可以燎原,社会实践,知识性讲座,心理拓展训练,2、心理知识宣传普及,-多种形式渠道传递心理知识,3、心理档案追踪,学生心理档案,北京市实用高级技术学校学生心理档案学籍材料年级班级专业出生日期姓名学号性别生源地家庭背景资料、成长史入学心理测试情况测试项目16PF
7、人格SCL-90心理健康状况测试时间得 分测评报告图及说明心理教师的初步分析、辅助成长建议各种现状调查结果（中后期）个别心理咨询与辅导记录材料时间：基本情况：过程及反馈：结果：,4、团体心理专题讲座、辅导,5、个别心理咨询辅导。,1、融入通用职业素质整体养成中（全新心理课程体系=心理+体育+德育+班级建设）2、融入核心职业素质培养中（健康的心态和观念融入专业作品和人生体验中）,二、拓展性心理教育模式,自我管理 与人交流 团队合作 创新能力 解决问题 环境适应 信息处理,我们要培养什么样的人才？,通用职业素质训练理念-,通用职业素质训练对策,2、认知强化,3、成长实践,1、行为训练,核心能力建设
8、中心,-体验激发情绪，行为改变认知，习惯积淀品质,阳光心理口袋书系列,训练器材及指导手册,阳光心理中心心理档案及辅导咨询,三位一体的学生通用职业素养评价,心理行为训练是一种应用行为心理学、认知心理学等学科的基本原理，借助行为训练作为媒介手段，用以提高受训学员的基础心理素质和心理健康水平的训练方法。按照一定的要求，有计划、有目的地训练学员的行为，使之形成符合教育目标要求的良好行为习惯。,核心能力训练社会能力,什么是心理行为训练,核心能力训练社会能力,1、融入通用职业素质整体养成中（例：职校通用职业素质训练）,二、拓展性心理教育模式,训练过程：0、职业素质基础测评1、集体破冰2、团队建设3、活动前
9、热身4、活动实施5、总结分享6、点评提升,训练模块：自我管理能力与人交流能力与人合作能力 解决问题能力创新能力应对挫折能力,职校生通用职业素质训练,-体验激发情绪，行为改变认知，习惯积淀品质,举例,通用职业素质训练模块,模块一：自我管理,模块二：与人交流,模块三：团队合作,模块四：创新能力,模块五：解决问题,模块六：环境适应,模块七：信息处理,模块八：职业理念,-体验激发情绪，行为改变认知，习惯积淀品质,模块一：自我管理,单元一：认识自我行为训练：爱心天使课堂分享：展示自我行为训练：激励他人单元二：独立与自律行为训练：感恩父母行为训练：信任背摔单元三：掌控自己的情绪计算机训练：压力与情绪管理系
10、统训练,模块二：与人交流,单元一：沟通你我他行为训练：盲阵行为训练：苹果凤梨行为训练：孤岛求生单元二：沟通无障碍课堂分享：我说你听他来评行为训练：拼图,模块四：创新能力,单元一：我的创新意识行为训练：心有千千结行为训练：传球单元二：要思也要做行为训练：时装秀行为训练：中流砥柱行为训练：穿越A4,模块五：解决问题,单元一：问题在哪里行为训练：独木桥行为训练：绝对高度单元二：我该怎么做行为训练：突破雷阵行为训练：解除困境单元三：再学习行为训练：女皇圈行为训练：无脚站立,模块六：环境适应,单元一：接纳我的环境课堂分享：我的故事行为训练：勇闯魔王关单元二：做环境的主人行为训练：绝对任务行为训练：偷天陷
11、阱行为训练：牵手,模块七：信息处理,单元 一：观察能力单元二：记忆能力单元三：注意分配能力单元四：空间运动能力单元五：空间定位能力单元六：时间知觉能力单元七：反应速度单元八：感知协调能力单元九：学习能力,模块八：职业理念,单元一：我的职业价值观课堂分享：选择背后课堂分享：我的职业生涯规划单元二：我的职业人生行为训练：展望未来行为训练：放飞梦想,通用职业素质训练模块,模块一：自我管理,模块二：与人交流,模块三：团队合作,模块四：创新能力,模块五：解决问题,模块六：环境适应,模块七：信息处理,模块八：职业理念,模块三：团队合作,单元一：团队归属-感受团队魅力（关键词：归属、信任）行为训练：电网行为
12、训练：蛟龙出海单元二：团队合作-熔炼团队精神（关键词：责任、奉献、沟通、安全、分工、竞争）行为训练：魔棒行为训练：巴比伦塔行为训练:车轮滚滚,行为训练：车轮滚滚（齐心协力）,环节：热身准备布置任务宣布规则活动体验回顾分享点评提升实践运用,-体验激发情绪,-行为改变认知,-习惯积淀品质,热身准备：,布置任务,任务情境：我们需要执行一项紧急任务，但是途中我们被一片沼泽区阻碍，我们仅仅找到了一些报纸和一卷胶带。我们的任务是：利用所给材料做一条运输带（类似于坦克的履带），运输带做好之后，必须保证所有队员都能进入其中，用最快的速度通过这片沼泽区。祝大家好运！,宣布规则：,1、至规定时间后，所有小组都必须
13、停止（20分钟）2、每组成员（除一名修补工兼监督员之外）都必须进行运输带前进；3、在运输带里的同学双脚必须站在履带上，不能接触到地面。,活动过程计划取材,活动过程制作,活动过程检查,活动过程-练习,组间竞争大比拼-预备,组间竞争大比拼前进中指挥，监督,组间竞争大比拼-前进中及时修补，保障通行,组间竞争大比拼-及时修补，不抛弃不放抛弃,总结点评,总结点评,交流回顾,你为团队任务的完成出了哪些力？完成任务是否需要分工？如何分工的？每个人的任务是什么？这个活动中最困难的地方在哪里？在活动中你们组遇到了什么问题？如何对问题进行拆分的？从过程和结果看，组间比赛对本团队合作是促进还是削弱了？这个活动给我们
14、最重要的启示是什么？对我们的学习生活及今后的个人成长有什么帮助？,模块四：团队合作,单元二：团队合作行为训练:车轮滚滚（齐心协力）关键词：责任、奉献、沟通、安全、分工、竞争一、如何实现团队合作1、方式：分工（目标分解，角色分配，各司其责）领导者/实施者（供报纸，供胶条，粘贴）/修补工/监督员2、流程：PDCA闭环（计划、执行、检查、改进）二、合作与竞争的关系合作组内成员间竞争-组间，个人与个人间关系：互动，依存，共生，共赢,总结,电子板书,课后作业与实践,1、阅读并交流七个小矮人的故事2、在个人成长实践中自觉自地进行团队合作。,系统工作流程,素质 评估,素质档案,职业素质训练,职业能力训练,情
15、绪管理能力训练,职校学生,素质考核,整体解决方案,行为训练场教具箱,整体解决方案,肌肉放松,呼吸放松,想象放松,2、融入职业技能培养中（将健康的心态和观念融入专业作品和人生体验中）例：影视专业学生用镜头表达心理人生,二、拓展性心理教育模式,与 studio影视公司,创设影片穿越青春系列,学生自制MV：在路上,总结：,总结-做好辅导：,多元智能图谱的制作体验式活动的组织程序引发实践应用与反思,思考题,1、你对自己当前开展的心理教育如何评价？2、你认为适用当前中职学生现状，开展什么样的积极心理教育实践模式最恰当？3、以“团队合作”课题延伸，阅读以下七个小矮人的故事，交流自己的心得，并交换对团队合作的理解。,谢谢！,
