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1、,英格兰和苏格兰基础教育新课程取向比较,吴晓玲南京师范大学课程与教学研究所2015.8.21,“学科核心素养和关键能力研究”项目研讨会,主要内容,1.两地区课程改革的鲜明差异2.英格兰新国家课程设计取向 3.苏格兰卓越课程设计取向4.该项比较对我们研讨的启示,英格兰和苏格兰课程改革的差异,一两地区政府对PISA成绩的反应1.英格兰政府：焦虑，提高学业标准，激发优等生潜力来提升竞争力2.苏格兰政府：忧中有慰，关注教育公平，关怀弱势学生，缩小差距,英格兰和苏格兰课程改革的差异,二两地区课改模式比较1.英格兰课改：频繁启动变革，从局部关注逐渐走向整体谋划，加强国家控制2.苏格兰课改整体设计变革，前后
2、一贯，分段推进，增加地方和学校的权力,英格兰和苏格兰课程改革的差异,三两地区课程设计取向比较1.英格兰新国家课程：essential knowledge2.苏格兰卓越课改：skills for learning,life and work,英格兰和苏格兰课程改革的差异,四两地区学业评价改革比较1.英格兰：强调外部评估，最大化考试比例，增加难度，从严评分，重建信誉。2.苏格兰：重视校本评价，减少国家考试次数和内容，丰富标准，以评促学。,英格兰新国家课程设计取向essential knowledge,缘由1.在2013年新课改之前，工党政府于2008-2010年启动的一轮中小学国家课程改革体现出明
3、确的“关键技能”课程设计取向。2.保守党和自由民主党联合政府批评工党执政期间教育并没有真正变好，课程过易，成绩虚高。3.国内杰出学校一直都坚持学术性知识本位的课程内容。没有核心学术性知识作为基础，妄谈能力发展；没有扎实知识，网络信息都是肥皂泡；不掌握优质的文化资本，不可能实现教育公平。4.在国际学生学业评估中表现优秀的亚洲考区以及美国马萨诸塞州的课程都是学科知识取向。,英格兰新国家课程设计取向essential knowledge,概念The national curriculum provides pupils with an introduction to the essential kn
4、owledge that they need to be educated citizens.It introduces pupils to the best that has been thought and said;and helps engender an appreciation of human creativity and achievement.It provides an outline of core knowledge around which teachers can develop exciting and stimulating lessons to promote
5、 the development of pupils knowledge,understanding and skills.,英语新国家课程,英语课程目标确保所有学生轻松、流畅地阅读，并能较好地理解；形成广泛阅读和经常阅读的良好习惯，既从中得到乐趣，又能获得信息；掌握大量词汇，并能够理解读写说所需要的语言习惯和语法知识；欣赏我们丰富多样的文学遗产；能够针对不同的情境、目的和读者，运用适当的语言和风格，清楚、准确和连贯地写作；学会通过讨论来学习，并能够在讨论中，斟酌、推敲和清楚说明自己的理解和观点；能够熟练地掌握听说、演讲、向他人表达自己以及参与争论的各种技巧和艺术。,英语新国家课程,Spoke
6、n Languagereadingword readingreading comprehension writing transcription composition vocabulary,grammar,punctuation,spoken Language(year1-6),writing-transcription,法定评估要求,writing-transcription,非法定评估要求,writing-transcription-handwriting,writing-composition,writing-vocabulary,grammar and punctuation,语法知
7、识对于母语学习的重要性,母语的语法可以通过和其他说话者的交谈以及从阅读中自然、内隐地学会。但明确的语法知识非常重要，因为它能让学习者更加自觉地控制自己的语言，并给予更多地语言表达的选择。在读写说的教学中，教师用明示教学法来强调语法是帮助学生构建语法知识的最好办法。,writing-vocabulary,grammar and punctuation,writing-vocabulary,grammar and punctuation,writing-vocabulary,grammar and punctuation,writing-vocabulary,grammar and punctua
8、tion,writing-vocabulary,grammar and punctuation,英格兰新国家课程设计取向essential knowledge,数学课程目标,英格兰新国家课程设计取向essential knowledge,科学课程目标,苏格兰卓越课程设计取向skills for learning,life and work,缘由1.在充满变化和不确定性的世界中，知识本身的确定性、稳定性日益显露缺陷，而发展技能可以帮助青年更好地应对变动不居的未来社会和生活，使其既具有终身学习的意识又具有终身学习的能力，从而持续不断地实现自己的潜能。2.对技能的关注也与苏格兰政府想把苏格兰建设成为
9、世界一流技能基地（world class skills base）的愿望和规划有关，因此他们强调学校必须在培养青年人形成、发展和展示技能上发挥至关重要的作用。,苏格兰卓越课程设计取向,概念 课程是教育为儿童和青少年计划和提供的经验总和。包括4个部分：学校的教育信念、校风和生活 课程领域和学科 跨学科学习 为个体取得成就创造的各种机会,苏格兰新国家课程设计取向skills for learning,life and work,What is skill?A skill,in its narrower sense,is an acquired capability that enables an
10、individual to engage in particular activities.It is the ability,competency,proficiency or dexterity to carry out tasks that come from education,training,practice or experience.Skill is also applied more broadly to include behaviours,attitudes and personal attributes that make individuals more effect
11、ive in particular contexts such as education and training,employment and social engagement.It can enable the practical application of theoretical knowledge to particular tasks or situations.,苏格兰卓越课程设计取向skills for learning,life and work,概念1.狭义的技能是指个体从事某种活动的能力，表现为完成教育、训练、实践任务能力的胜任、熟练和敏捷程度。2.广义的技能还可以包括
12、那些能够让个体在教育、工作和生活情境中更具有效能感的行为、态度和个人特质。3.学习者拥有某种技能意味着其可以在具体的任务或情境中运用理论知识。,Literacy and English Experiences and outcomesI develop and extend my literacy skills when I have opportunities to:交流,合作 和建立某种关系反思并解释我的读写和思维技能，能运用别人的反馈帮助自己提高读写技能，并能敏锐地对别人提供有用的反馈参与到不同媒体不同种类文本的阅读和创造中来，充分利用信息和计算机技术提供的机会发展对自己以及其它文化和语
13、言的独特性、生动性和宝贵性的理解探索语言的丰富性和多样性，以及我和他人创造性表达的多种方法通过听说、观察和阅读来拓展和丰富我的词汇量,Literacy and English Experiences and outcomesIn developing my English language skills:我接触大量文本，并逐渐理解和欣赏苏格兰文学和语言文化遗产的丰富性和宽广性；我乐于探究和讨论词汇的形式和文本结构。,Literacy and English Listening and talking:enjoyment and choice tools for listening and ta
14、lking finding and using information understanding,analysing and evaluating creating texts,享受和选择,英语听说,Literacy and English writing:enjoyment and choice tools for writing organising and using information creating texts,Writing:enjoyment and choice,Writing:enjoyment and choice,Writing:tools for writing
15、,Writing:organising and using information,Writing:organising and using information,Writing:creating texts,Writing:creating texts,Numeracy and Mathematics Experiences and outcomes,学习数学能够让我：形成对数学概念、原理和过程的扎实理解，并能在不同的情境中运用这些知识；理解更加抽象的数学概念，发展重要的新思维；理解数学的应用，以及其对我们过去、现在和未来生活的影响；掌握基本的计算能力，让我能够全面参与社会生活；为以后更专
16、业的学习奠定坚实的基础；理解成功的独立生活需要金融意识、有效的财务管理、制作明细表等相关技能；合理地解释数据信息，据此作出结论、评估风险、开展有理有据的评价和决策；在不同的情境中能够运用相关技能和知识，富有逻辑性和创造性地解决问题；理解富有想象力和富有效率地使用技术是如何提升技能的发展和对概念的认知。,Science Experiences and outcomes,学习科学能让我 发展对环境以及我在生命、物质和物理世界中地位的好奇心和理解；展示对科学重大观点和概念的扎实知识和理解；发展学习、生活和工作的技能；发展科学探究和调查的技能；发展准确运用科学语言、公式的技能；运用安全措施和采取必要的
17、行动来控制风险和灾难；认识科学对我的生活、他人的生活、对环境和社会的影响；认识科学发展历程中创造发明能力的作用；形成对地球资源以及富有责任意识地使用资源的理解；在对社会、道德、伦理、经济问题周全理解的基础上表达意见和做出决定；成为一名对科学有终身兴趣的具有科学素养的公民；为将来科学和技术更高层次的学习和未来职业生涯奠定坚实的基础。,如何通过科学课程来培养具有科学素养的公民的技能和特质,发展科学价值观，敬畏生命和环境；评估科学应用存在的风险和益处；做有据可循的个人决定和选择；表达自己的意见，并尊重他人观点；能够对科学、经济和环境问题提出有理有据的社会、道德和伦理见解；通过对科学以及其应用的影响、意义和文化重要性的反思来发展自我意识；诚实地收集、公布科学信息/数据，尊重事实；能够阅读和理解信息源包括媒体报导的内容要点；讨论和辩论科学观点和问题；对信息源报导或忽略的信息进行批判性反思，认识到各种数据的有限性。,比较的启示,关于质量监测 为什么而监测 监测什么 怎么监测 何时监测 关于概念术语 素养 知识 技能,感谢聆听 欢迎交流！,
