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1、高考诗歌鉴赏复习 诗歌形象的分析,一 鉴赏诗歌中的形象,（一）定义 孔子说：“立象以尽意。”这里的象，即形象，是形式，意则是内容。所谓“形象”就是文学作品中所展示出来的生活图景，寄托着作者思想感情的事物。,什么是诗歌的形象？人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（写景诗或杂诗中的景色）物（咏物诗或杂诗中的物象）要求：把握形象的特点，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。,例1 苏轼的念奴娇赤壁怀古，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发
2、、人生如梦、一樽还酹江月。通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。,课本回顾,例2白居易琵琶行中“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺”。这里一糸列动作的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌女的形象跃然纸上。,例3赵师秀约客“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”中的“闲敲棋子”的动作。恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪，百无聊赖的抒情主人公形象。,独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
3、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。,游子形象,少女形象,战士形象,闺妇形象,鉴赏诗歌的人物形象,1阅读下面这首诗，试分析诗中所塑造的诗人形象 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。,分析全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。,例题引路,人,点绛唇 李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
4、见有人来，袜刬(chn)金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。,全词风格明快刻画了一个天真纯洁、娇羞可爱的少女形象。,水槛遣心二首(其一)杜甫 去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。,写景形象分析,这首诗中的写景主要是在二、三联，诗人先用“澄江少平岸，幽树晚多花”写出开阔而幽美的草堂四周环境，再用“细雨鱼儿出，微风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景图。你看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，燕子在微风的吹拂下轻盈地飞翔，多么欢快、多么自由啊！诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景，抒发了一种历经战乱之后暂得安身的闲适而喜悦的心情。,山园小梅 宋.林
5、逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园；疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂；幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。,林诗笔下梅花清丽淡雅，寄托了他“梅妻鹤子”的隐逸情怀，是其孤高恬淡的人格的自我写照。,状物形象分析,3、诗中常见的抒情主人公形象,（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（2）心怀天下、忧国忧民的形象杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，诗人推己及人，表现了忧国忧民的性格。（3）钟情山水、归隐田园的形象王维的山居秋瞑通过对晚秋时节空山新雨景象的描绘，
6、表达了对山水风光的喜爱。陶渊明的归园田居通过对归隐生活的描述，表达了对官场的厌恶，对田园生活的喜爱。,（4）矢志报国、慷慨愤世的形象如陆游、辛弃疾，反映出他忠心报国，而不被重用的情感。（5）恋友分别、思念故乡的形象恋人分别如柳永的雨霖铃；朋友分别如李白的赠汪伦；思乡之情如王维的九月九日忆山东兄弟等，都表达了他们离别的无限忧伤和对故乡的苦苦思念（6）怀才不遇、怀古咏史者的形象自古文人多不得志，诗中这种形象较多，如陈子昴的登幽州台歌，杜牧的赤壁等。,（7）献身边塞或反对征伐的形象王翰的凉州词、王昌龄的出塞表现了他们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。（8）抨击黑暗、同情
7、人民的形象白居易的许多诗篇都表现了这方面的内容，如卖炭翁轻肥等，表现了诗人对官吏的鞭挞，对人民的同情。（9）爱恨情长的形象柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。,诗歌意象归纳,在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助同学们记忆，从而更好地解答诗词鉴赏题：松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。,1、“松梅竹菊”寓高洁：,松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。王吉咏竹：“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。”元稹菊
8、花有云：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。“遥知不是雪，为有暗香来。”“零落成泥碾作尘，只有香如故。”,2、借“月”托“雁”寄乡思,皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念。如：李白静夜思“举头望明月，低头思故乡”杜甫月夜忆舍弟“露从今夜白，月是故乡明”雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。2004年湖北高考语文卷所出的诗是王湾的次北固山下。诗的最后两句写道：“乡书何处达？归雁洛阳边。”,3、“杜鹃”“鹧鸪”啼凄凄,杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜
9、鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。2004年全国卷诗词鉴赏题考察的是晏几道的鹧鸪天：鹧鸪天晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。题目问道：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？再比如：李白的越中览古：“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”,4、“梧桐”叶落透悲意,古语有“一叶落而知秋”，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。2004年福建卷的诗词鉴赏题为朱淑真的秋夜，其中就写到了“梧桐”这一意象：夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗中，凉床、月影和梧桐，共同
10、营造出什么样的意境？,5、别时“长亭”“柳”依依,在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联，诗经中的采薇便写道：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”柔弱的杨柳摇摆不定的形体，最能传递亲友离别时依依难舍之情。此外，“柳”与“留”也谐音。长亭为古人送别之场所，因此也是送别诗中经常出现的意象。柳永的雨霖铃同时写到了这两种意象，分别是“寒蝉凄切，对长亭晚。”以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”,6、落“花”流“水”传愁绪,“花”落让人爱怜、伤感，“水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。如李煜虞美人：“春花秋月何时了，往事知多少”，“问君能有几多愁，恰似一
11、江春水向东流”；又如李清照一剪梅：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”,7、“乌鸦”“燕子”系兴衰,乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现，常被视为不祥之兆，诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出衰败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现时事变迁，抒发历史兴衰感慨的寄托。出现“乌鸦”这一意象的高考题目不少，如：2006年湖北卷丹阳送韦参军“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”，2006年江苏卷鹧鸪天“山接水，水明霞，满林残照见归鸦”。,8、“草木”仍在人事移,草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词常用“草木”来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。如扬州慢“过春风十里，尽荠麦青青”。2007年湖北卷诗词鉴赏题过华清宫也用到了树木的意象：“玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。”,在意境的创设上，画面：或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂,
