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2、育才中学高一年级,墨竹 文与可,中国古代有句成语,叫做胸有成竹,亦称成竹在胸。宋代大诗人苏轼的文与可画筼筜谷偃竹记讲的就是这个有趣的故事。,墨竹 文与可,这就是说,与可在落笔前,就把竹子的形象孕育在心中了,即故画竹必先得成竹于胸中。,据有关。
3、松竹梅岁寒三友,桃李杏春暖一家,将下列这副春联补充完整,松竹梅,松,竹,梅合称,岁寒三友,始见于南宋,林景熙,霁山集五云梅舍记,在此之前,唐代诗人元结丐论曾以山水,松竹,琴酒为三友,宋代苏轼题文与可画一诗以松,竹,石为三友,中国古代称帝王和。
4、墨竹文与可,中国古代有句成语,叫做,胸有成竹,亦称,成竹在胸,宋代大诗人苏轼的文与可画筼筜谷偃竹记讲的就是这个有趣的故事,墨竹文与可,这就是说,与可在落笔前,就把竹子的形象孕育在心中了,即,故画竹必先得成竹于胸中,据有关史料说,文与可在自己。
5、文与可画筼筜谷偃竹记 苏 轼,墨竹 文与可,中国古代有句成语,叫做胸有成竹,亦称成竹在胸。宋代大诗人苏轼的文与可画筼筜谷偃竹记讲的就是这个有趣的故事。,墨竹 文与可,这就是说,与可在落笔前,就把竹子的形象孕育在心中了,即故画竹必先得成竹于胸。
6、文与可画筼筜谷偃竹记,苏轼,文同墨竹,学习目标1,掌握相关重点字,词,句,以及文言句式特征,2,通过阅读人物的的几个事件,把握人物形象,3,感悟文章主题,探索哲理深意,学习重点难点1,归纳掌握相关重点字,词,句,以及文言句式特征,2,感悟文。
7、导语设计古人颇得竹的灵气,酒醉竹林,其意也融融,几枝劲竹,势冲霄汉,似恬隐君子,逍遥书生,一丛竹,婀娜多姿,清丽映日,也似风雨丽人,江南才女,古人依竹而居,杖竹而行,几千年来朝夕相处,风雨沧桑,自然陶冶了一股竹的文化氛围,中华民族的竹文化堪。
8、文与可画筼筜谷偃竹记,苏轼,安徽省定远中学陈立新,作者简介,他出身于一个有文化修养的家庭,父亲苏洵早有文名,同王安石一样,苏轼对北宋的局势也感到不安,然而由于他所处的中等地主阶层的地位,不愿过多触犯大地主阶级的利益,同时他三十岁以前大部分时。
9、文与可画筼筜谷偃竹记,苏轼,松竹梅岁寒三友,桃李杏春风一家,梅,剪雪裁冰,一身傲骨,兰,空谷幽香,孤芳自赏,竹,筛风弄月,潇洒一生,菊,凌霜自行,不趋炎势,梅兰竹菊四君子,可使食无肉,不可居无竹,无肉令人瘦,无竹令人俗,人瘦尚可肥,士俗不可。
10、文与可画筼筜谷偃竹记,苏轼,10371101字子瞻,号东坡居士。眉州今四川眉山人,苏洵的第二个儿子,北宋著名文学家书画家散文家诗人词人,豪放派词人代表。宋仁宗时,与弟弟为苏辙同榜进士,仁宗赞轼辙兄弟是国家宰相之才,名动京华,苏轼时年21岁。。
11、文与可画筼筜谷偃竹记,苏 轼,寻声暗问弹者谁人生自是有知音,可使食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。人瘦尚可肥,士俗不可医。,有人无竹不能活,苏轼于潜僧绿筠轩,岁寒三友:竹松梅花中四君子:竹梅兰菊,文与可10181079,名同,苏轼。
12、文与可画筼筜谷偃竹记,苏轼,可使食无肉,不可居无竹,无肉令人瘦,无竹令人俗,人瘦尚可肥,士俗不可医,文与可,姓文,名同,字与可,四川省梓潼县人,北宋著名画家,他与苏轼是表兄弟,他特别擅长画竹子,有墨竹大师之称,他说,我只不过把心中的竹子画出。
13、高一语文复习,制作人,姬甜甜,选修第四单元文章回顾,一,庖丁解牛庄子,一,文章主旨1,本文借庖丁解牛的寓言故事说明养生之道,凡事要顺应自然,不勉强硬碰,还要抱持谨慎小心的态度,收敛锋芒,这样便可以保全生命,保全天性,存养精神,尽享天年,2。
14、文与可画筼筜谷偃竹记,苏轼,题解,文与可,10181079,名同,字与可,四川省梓潼县人,北宋著名画家,是苏轼的表兄,比苏轼大18岁,文与可以善画竹闻名于世,是当时墨竹画派的代表人物,神宗熙宁八年,1075,出任洋州,今陕西洋县,知州,元丰。
15、文与可画筼筜谷偃竹记,苏 轼,题 解: 文与可10181079,名同,字与可,四川省梓潼县人,北宋著名画家,是苏轼的表兄,比苏轼大18岁。文与可以善画竹闻名于世,是当时墨竹画派的代表人物。神宗熙宁八年1075出任洋州今陕西洋县知州。元丰二年。
16、胸 有 成 竹,文与可 名同,字与可,自号笑笑先生,人称石室先生。著名画家诗人。苏轼的表兄弟,以学名世,擅诗文书画,墨竹画派的代表人物,开后世湖州竹派。元丰初年,文同赴湖州今浙江吴兴就任,世人称文湖州。元丰二年1079正月二十日,文同在陈州。
17、可使食无肉,不可居无竹,无肉令人瘦,无竹令人俗,人瘦尚可肥,士俗不可医,旁人笑此言,似高还似痴,文同墨竹,文与可画筼筜谷偃竹记,苏轼,题解,文与可人画筼筜谷偃竹事记文体记,古代的一种文体,通过记人,记事,记物或写景来抒发作者感情或见解,筼筜。
18、文与可画筼筜谷偃竹记苏轼,授课人,黄飞贞主备人,邹良慧,一,教学目的,1,知识目标,掌握相关重点字,词,句,以及文言句式特征,2,能力目标,通过阅读人物的的几个事件,把握人物形象,3,情感目标,感悟文章主题,探索哲理深意,二,教学重点难点。