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1、往事依依第二课时教学设计往事依依(第二课时)常州市第二十四中 刘霞一、教学设想往事依依是一篇回忆童年生活的散文,但初一的学生面对这样一篇出自一位长者之手的文章,很可能难以达成共鸣。如果只是朗读,只是赏析,学生会觉得很遥远,我希望于漪的文学往事,尤其是对语文课、语文老师的深切回顾能让今天的学生也能领略语文的魅力。新课程注重的是人文与情感教育,我想有了共同的东西才能有共鸣,这就是我设计这堂活动课的最终目的,让学生也能象于漪一样爱语文。本堂课是第二课时的内容,我设计了三个流程,分别是探访名师的依依往事、探寻名人的文学踪迹和探讨今日的初一语文。第一版块的设计意图是想通过制作电视访谈节目吸引学生积极地了
2、解课文、理解课文,使主持人提出的问题更有层次与质量,使于漪的回答更符合人物身份与情感;还想吸引学生主动地去搜寻于漪的课外资料,让他们的节目更为丰富;更想让学生通过制作节目完成一种对课文的再创造。第二版块的设计目的有2个,一个目的是让学生从课内延伸到课外,学会收集、整理资料,这些名人的往事,不仅使他们增长了见识,还让他们真正体会到文学对于人成长的深刻影响力;第二个目的是想在收集资料的基础上进行再创造,模仿文章的写法,用第一称描绘人的内心世界,至于模拟名人的声音向同学娓娓道来,那是想提高学生学习的兴趣。第三个版块是想让学生从过去回到今天,从名人走向自己,真正去体味一下与自己息息相关的语文是怎样的,
3、不管他们是爱她还是恨它,至少他们关注了语文,他们不再对她冷漠,这恰恰就是我设计这堂课的初衷。二、教学步骤:1、导入新课教学步骤教师活动学生活动1导入新课,明确任务:(1) 探访名师的依依往事(2) 探寻名人的文学踪迹(3) 探讨今天的初一语文听讲2出示评价内容:请各协作组依据以下评价标准参与活动,最后评出得奖小组1、“最有活力奖” 围绕学习任务组内展开热烈讨论,每项活动都能积极举手。2、“最有见解奖”积极参与评价其他组的表现,发表自己独到的见解。3、“最有实力奖” 能在其中一项任务中被其他组的同学称赞。4、“最有勇气奖”敢于与其他协作组竞争,力争在各项任务中获得最佳。听讲二、探访名师的依依往事
4、教学步骤教师活动学生活动1创设情境:CCTV-10有一个系列访谈节目“探访名师的金色年华”,今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事,选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪、主持人,其他同学帮助代表们准备好发言提纲,要以课文为主要依据,参考课外收集的相关资料,揣摩人物情感,设计人物语言。整个活动时间把握在5分钟左右。协作组根据要求展开准备活动。2请协作组代表展示本组准备的访谈节目要求:请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮,符合人物各自身份,以求在短时间内给人以丰富的内容;其他同学认真听,仔细看,可做适当记录,最后根据同学的投票评出收视率最高的小组。各个协作组派代表展示本组
5、的节目。3请同学评价各组节目,选出最佳节目。学生评价三、探寻名人的文学踪迹教学步骤教师活动学生活动1出示活动要求:你还知道哪些名人的有关文学的往事,请试着模仿课文,用第一人称叙述他的一件事例,并能模拟名人的语气有感情地娓娓道来。请各协作组在课外收集资料的基础上,按以上要求一一在组内交流,并选出代表准备全班交流。各协作组准备活动2请各组代表自由发言要求:请各组代表自由发言,声音响亮,语言的简洁,只讲一件事,更要有感染力,力求打动在场的同学,最后请协作组评出“最打动我的发言”。各组代表自由发言3请同学评价各位代表的发言,选出“最打动我的发言”。学生评价四、探讨今天的初一语文教学步骤教师活动学生活动1出示活动要求:了解了于漪有关文学的依依往事,我们来说说眼前的初一语文,你眼中的初一语文课本是怎样的,你想对所有在场的初一语文老师说些什么?请同学畅所欲言。学生自由发言2教师评价听讲五、结束语教学步骤教师活动学生活动1请学生根据评价表,对照本组表现自评,说说本组可获得什么奖项,并简单说说理由。学生自评2教师评价听讲3结束语你们都对自己的表现做了恰如其分的评价,那要轮到老师来说了而此刻我最想说的的话,于漪老师已为我说出来了(出示于漪的一段名言)但愿在以后的日子里,同学们能一如既往地与我一起走进语文,体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时,依然会热爱语文。听讲