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1、游园不值游园不值导学案 学习目标： 1、通过查字典、看注释，理解游园不值诗句的意思。 2、想象 “一枝红杏出墙来”的景象。感受春天的美好和大自然旺盛的生命力， 3、有感情的朗读、背诵古诗。 学习重点：理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 学习重点：体会诗人表达的思想感情。 导学过程： 一、 学生回忆学习古诗的方法。 1、师：同学们还记得我们以前学习古诗的步骤吗？用自己的话说一说。 预设：1、先正音 2、理解诗的题目 3、了解作者 4、查字典 5、看注释 6、理解诗的每句话的意思 7、理解整首诗的意思 8、体会诗人表达的思想感情等 2、老师把你们的这些方法总结和归纳为大家总结了学习古诗的方法
2、。 知诗人，解诗题。 抓字眼，晓诗意。 入诗境，悟诗情。 一起读一读。 过渡：这节课我们就按这样的步骤来学习游园不值。下面先让我们正确朗读这首诗。 二、初读古诗，正确朗读。 1、师友检查读古诗：出示要求，指生读。 交流要求：学友读，学师给学友正音。 汇报要求：学友朗读，学师评读。 三、知诗人，解诗题。 1.过渡：下面我们一起走进这字里行间，感受诗人所描述的美景，体验一下诗人所表达的情感。拿出预习提纲，交流第三部分的内容，时间是5分钟。 2.师友交流：第三部分的内容。 小组中交流要求：组长分工，每对师友重点交流一个小题，并做好汇报的准备。 汇报要求读诗句解释单个字的意思和句意学师板书 我们来汇报
3、第一块内容：知诗人，解诗题。 这首诗的题目是不值的意思是游园不值的意思是 对诗题大家还有什么补充或问题吗？ 师提出问题：不值的意思是，那值的意思是？这个意思是一般为书面用语，我们平时也见到过“不值”这个词语，是什么意思呢？请看字典中“值”的解释，读一读。 这个东西太贵了，不值。 你这样做对你没有好处，真不值。 值：A价值，数值。如比值，产值。B货物和价钱相当。C用数字表示的量或运算得到的结果。D遇到，碰上。E指有意义有价值。 师小结：一个词语可以有不同的一个意思，这就是一词多义。 接下来我给大家介绍这首诗的作者谁来补充？还有什么不明白的问题吗？ 学师：我来检测一下大家学习的结果。 出示检测题：
4、不值： 这首诗的作者是朝的诗人 。 四、抓字眼，晓诗意。 接下来汇报第二块的内容：抓字眼、晓诗意 小组交流后，指师友汇报。 1、学师：大家看第一句 学友：应的意思是怜的意思是屐齿的意思是苍苔的意思是这句话的意思是 小扣的意思是柴扉的意思是这句话的意思是 学师：对这两句诗，大家还有什么问题吗？ 师引导理清两句关系：从应这个字，我们看出第一句是诗人的猜想是主人太喜欢这些青苔了，怕被我的木底鞋踩坏，第二句是什么呢？，这两句是什么关系？ 你能选择一组关联词语把这两句诗意连起来说一说吗？ 指生回答。 学师检测：应：怜：苍苔：小扣： 2、汇报第二句 过渡：正当诗人在门外徘徊的时候，忽然有了一个新的发现谁能
5、接着汇报下面的诗句。 指师友汇报：读句这句话的意思是谁还有补充？ 师小结： 3、汇报整首诗的意思。 过渡：谁能把整首诗的意思，用自己的话连起来说一说呢？ 学师：这首诗的意思是谁还有补充？谁还有什么问题？ 4、下面再让我们随着诗人的脚步，根据意思提示诵读诗句。 学师：有一天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑，终于合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他独自缓缓而行，来到朋友家的门前。可是 生：小扣柴扉久不开。 学师：这是怎么回事扣了这么久还不来开门是主人不在家吗？不会吧，他是很少出门的呀！噢，他家园子里满地长着青苔，绿得像铺开的地毯，美丽极了。看来园主人是很爱惜春色的，
6、可我穿着一双木底鞋。哦，主人大概 生：应怜屐齿印苍苔。 学师：大概主人爱惜苍苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破坏了他家园子里的春景。可是我也不虚此行，你园子里的春色怎么关得住呢 生：春色满园关不住。 学师：是啊，满园春色是关不住的呀，你看 生：一枝红杏出墙来。 五、入诗境，悟诗情。 理解全诗，诗人看到了什么？想到了什么？感受到了？说说自己的理解。 板书：看到 想到 感受 1、园子的主人很久不开柴门，可能是什么原因呢？ 体会苍苔：你能从苍苔这个词语中体会到什么？ 出示图片： 怜的是什么，为什么怜？ 怜在这里是爱惜的意思，你知道吗？ 指生回答。 比较“扣”与 “敲”：“扣”柴门，为什么不是“敲”
7、？ “扣”的动作是怎样的呢？因为尊敬主人，所以作者轻轻的扣着门，因此在“扣”的前边用了一个“小”字，意思为“轻轻”。 从这句中你体会到了什么？ 你能读出作者的这种心情来吗？指生读。 2、过渡：诗人想进去却没能进去，他看到了什么？想到了什么？带给他什么感受？ 师小结：这美好的春色是关不住的，一枝开得正旺的红杏伸出墙外来。这句话中也蕴念着一种哲理，就是一切美好的向上的、生机勃勃的事物都具有顽强的生命力，是关不住，压制不了的。 带着激情朗读这两句。 3、拓展想象： 师引导：诗人从伸出墙外的那枝红杏想象园里一定很美。假如主人打开了柴门，展现在诗人面前的园子里会是怎样的满园春色呢？ 师小结：是啊，心有多
8、大，园子就有多大，心有多美，园子就有多美。这一切都缘于，一枝红杏却能让我们浮想联翩，古人的文字真是精妙呀。 师：听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红美景中，让我们欣赏着美图，伴随着美乐，再美美地读读这首诗吧 指生读，齐读 师：叶绍翁由这一枝红杏已知道春意盎然，所以没必要进园子里了。生活中有些事可遇而不可求。让我们回过头来，再读课题。游园不值，游园虽不值，但不遇中有遇。看到这一片春色，诗人已经觉得非常 六、课外延伸 诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。你还能回忆起哪些描写春天的古诗？ 指生汇报。 七、作业 背诵、默写游园不值 积累描写春天的古诗。 板书设计： 游园不值 看到 想到 心情 柴扉不开 印苍苔 失望 红杏出墙 关不住 高兴
