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1、山东省高中政治优质课比赛：3.7.2民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度 教案（人教版必修2）内容标准引述自治权的有关法规，表明民族区域自治制度是适合我国国情的一项基本政治制度。教学目标1.通过创设情境，追溯历史，多角度思考1965年中央在西藏设立自治区的原因，从而理解我国实行民族区域自治制度是适合国情的必然选择，是由历史特点和现实情况决定。培养学生综合运用知识的能力，逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，不断提高分析问题和解决问题的能力；2.通过角色扮演的方式，引述民族区域自治法的内容，学习民族区域自治制度的相关知识，初步体验人大代表和政府工作人员的责任，提高参与政治的能力。3.通
2、过“我是小小外交官”的实践，提高搜集信息、运用知识的能力，切实去体会我国民族区域自治制度的优越性，从而理解并拥护这一制度，进而承担起坚持和完善这项制度的历史责任。教学内容分析本课是第三单元第七课第二框民族区域自治制度:适合国情的基本政治制度，在整课乃至整个教材中占有重要地位。因为实行民族区域自治制度是由我国的历史特点和现实情况决定的,是适合我国国情的选择,在解决、处理民族问题上充分显示了其优越性。该制度的实施关系到我国利益,特别是民族之间的关系。实行民族区域自治制度是为了贯彻落实处理民族关系的原则,是第一框题内容的延续和巩固。本框总共分三目,第一目“我国民族区域自治的法制化进程”，第二目“符合
3、国情的民族区域自治制度”，第三目“民族区域自治制度显著的优越性”。从四个角度分析了我国民族区域自治制度的优越性。教学重点:明确民族区域自治适合我国国情。教学难点:民族区域自治制度的优越性。本框内容具有很强的理论性，与学生生活实际联系不大，在教学中具有一定的难度。在教学设计中，以“以学定教，以学正教，先学后教，教为主导，学为主体”的新课程教学理念为指导，创设与学生生活具有一定关联性的情境，让学生去思考，发表自己的看法。在此过程中教师注重处理好预设与生成的关系，关注学生知识的盲点与误区，切实提高教学的针对性，将教材抽象的政治观点与学生的生活逻辑相结合，实现知识、能力与情感的有机统一。教学活动一、导
4、入新课课前用幻灯片:西藏和平解放60周年活动集、西藏变化教师导入：2011年是西藏和平解放60周年，伴随着耳边熟悉的歌声，我们的思绪不禁飞到了那开满格桑花的美丽高原。六十多年来，西藏发生了翻天覆地的变化。（学生观看幻灯片，思考西藏发生的变化）教师过渡：西藏发生巨变的原因是什么？学生思考回答：（略）教师过渡：那么什么是民族区域自治制度？为什么要实行民族区域自治制度？实行民族区域自治制度又有何优越性呢？今天我们就以西藏为例，学习第七课第二框：民族区域自治制度，适合我国国情的基本政治制度。媒体展示：教师过渡：我们来看看本课的课堂导学。媒体展示: 二、 讲授新课 教师：同学们在初中的时候已经学过了独具
5、特色的民族区域自治这课，对我国的民族区域自治有了一定的了解。下面我们首先结合初中所学知识，阅读教材76-77页，选取一个角度，追溯历史，思考1965年中央决定在西藏成立自治区的原因。媒体展示：学生自主阅读教材。（教师巡视，了解学生对以上知识掌握的情况，以学定教，以学正教。）学生活动：（略） （教师引导学生展示交流的成果，教师点拨引导学生理解民族关系原则与民族区域自治制度的关系，西藏的具体历史情况，民族分布特点，西藏各民族的关系以及我国民族区域自治的法制化进程，依据学生对知识掌握的情况来决定是否展示这些知识相关的链接。既要发挥学生的主体作用，同时还要坚持教师的主导作用。）教师总结：通过刚才同学们
6、的交流，我们认识到西藏自古就是中国的一部分。1840年以来，在抗击西方列强的对抗中，中华民族作为一个自觉的民族实体，民族意识觉醒，在长期奋斗中形成了相互依存的民族关系，结合西藏现实的民族分布特点，在西藏实行民族区域自治制度是一种必然的选择。除西藏自治区以外，在少数民族聚居的地方，我国先后还成立了内蒙、新疆、广西、宁夏四个自治区，30个自治州，120个自治县（旗）。并在这些地方实行民族区域自治制度。实行民族区域自治制度是适合我国国情的必然选择。教师展示：教师过渡：通过刚才的学习，我们已经认识到了在西藏实行民族区域自治制度的必然性。那么什么是民族区域制度，这一制度有何优越性呢?接下来我们继续学习这
7、些知识点。媒体展示：教师：假如我们是自治机关的干部，老师给同学们提供了三种角色，你会选择哪一个角色，请说明理由。学生活动：依据教师提出的问题，学生进行思考、活动，进行角色扮演，并允许学生对角色扮演学生提出问题。（在此过程中，教师要善于对学生的发言进行评价，并对课堂中生成的问题进行解答，对学生错误的认知进行纠正，着重引导学生解决民族自治机关设立的范围，自治机关，自治权的行使等知识点，了解民族区域自治制度的相关知识，并结合民族区域自治的特点来说明民族区域自治的优越性。）教师过渡：通过角色模拟，结合对西藏历史的追溯，你有何收获？学生活动：（从实行民族区域自治制度的必然性、含义和优越性谈收获，构建知识
8、体系。）多媒体展示：三、课堂小结教师小结：这节课我们通过追溯历史，知道了在西藏实行民族区域自治制度的必然性；通过角色扮演，进一步掌握了民族区域自治制度的有关知识；通过分析民族区域自治制度的特点，我们知道了民族区域自治制度的优越性。（展示小结）四、学以致用教师过渡：纵观中国几千年的历史，新中国的民族政策是最好的，也是最成功的。特别是民族区域自治制度，堪称是统一国家内处理民族问题的典范。但是西方媒体和流亡在外的达赖总是利用西藏来制造事端。 “学习的目的全在于运用”，那么我们将如何利用所学的知识来反驳西方媒体的观点和达赖的主张呢。（教师了解学生对西方媒体和达赖的主张的实际情况，并提供一定的背景材料。
9、）媒体展示：学生活动：分小组讨论，学生上台发言（教师要对学生的错误观点进行纠正，同学可对外交官进行提问。）教师总结：西藏发生的翻天覆地的变化证明，西藏人民是这片神奇的雪域高原的主人。西藏社会主义现代化事业的蓬勃发展也向世界宣告了民族区域自治制度是适合中国国情的，具有显著的优越性。五、情感升华一滴水可以反映太阳的光辉，西藏自治区只是我们民族区域自治地方的一个缩影。我们国家其他民族自治区也取得巨大的成就。民族区域自治地方所取得的成果证明，民族区域自治制度是适合中国国情的基本政治制度，具有显著的优越性，我们当代青年学生必须肩负历史，去坚持和完善这一制度。六、课后拓展研究性学习请选取其他民族自治区研究对象，开展研究性学习，搜集材料来论证民族区域自治制度是适合我国国情的基本政治制度。
