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1、课题：第二章 第二节： 生物与环境组成生态系统教学设计设计思想生物与环境组成生态系统是人教版生物教材七年级年级上册第一单元“生物和生物圈”第二章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物与环境”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。这节课是学生认识了生物圈，学习了生物与环境的关系、生物对环境的适应和影响的基础上的提升与总结，另外保持生态平衡，防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系统有着密切关系，因此本节课是本章的一个重点。教学来源:学科网目标知识和技能来源:学科网说出生态系统的组成。来源:学科网ZXXK描述生态系统中的食物链和食物网。来源:Zxx
2、k.Com来源:学|科|网认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 过程与方法通过观看视频和图培养学生的观察能力。通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。通过“开眼界”和“实际用”培养学生应用知识解决实际问题的能力。情感、态度、价值观认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。增强爱护生物、保护生物的情感。重点难点重点生态系统的组成。食物链和食物网。难点增强爱护生物、保护生物的情感教学准备PPT 相关视频及图片教学过程提要环节教师活动学生活动备注引入新课多媒体导入：2010年8月7日，在甘肃舟曲发生的特大泥石流，指导学生进一步阅读新闻评论。教师请学生思考：你认为引发舟曲泥石流的重要
3、原因是什么呢？ 生态系统与人类的生存有着密切的关系，今天，我们来共同学习，生物与环境组成生态系统学生观看新闻视频及阅读专家评论，分析思考 。通过国内新闻导入激发学生兴趣, 注重课程与现实生活的联系创设问题情境，激发学生思维，明确学习目标，积极投入本课的学习由于人们的滥砍滥伐，局部生态系统退化是泥石流发生的重要原因创设情境激发兴趣导入新课教学过程教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。教师以实例引发相关问题。 教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。教师组织学生进行探究。 教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。学生以实例
4、进行思考：生物与环境之间是什么关系。学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。 生态系统的概念生态系统的组成食物链和食物网教学过程教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？播放有关生物与环境的相关视频学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。学生观看课件，讨论分析环保意义。生态系统的自动调节能力环保教育小结本课生态系统是生物教学里的一个重要概念。对于它的认知，一方面要多观察生活，观察我们身边的生物及社会现象，另一方面，也必须通过适量的习题才能加以巩固。作业大小练习册相关作业。板书设计1、生态系统的概念2、生产者、消费者、分解者3、食物链、食物网4、生态系统能保持平衡5、生态系统有自动调节的能力
