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1、往 事 依 依,于漪,于漪，女，江苏镇江人。1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。现任上海杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。,本文是应河南中学生阅读编辑部的一再邀请而作，刊登在中学生阅读（初中版）1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。,“于漪曾经是甚或现在依然是中学语文教师，不，是整个中国教师群体心中的偶像。”“上世纪80年代，于漪老师的公开课海燕在电视里直播时，大上海可以说是万人空巷，人们纷纷守在电视机前争睹她上课时的风采。事后，就连高教
2、界也在谈论于漪与她的海燕。一位复旦大学历史系教授谈及当年盛况，说一位同事出差回上海，问及上海最近有什么动静，历史教授说，都在看海燕直播呢”,教学目标：,知识：整理、积累词汇。,能力：品味语言。,1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。,情感：,涟漪（）徜徉（）水浒（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌咏（）雕镂（）阴晴雨晦（）镌刻（）谆谆教导（）绚丽（）,教学目标：,知识：整理、积累词汇。,能力：品味语言。,1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生
3、活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。,情感：,三.明确第四段涉及到的相关诗歌,胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日,教学目标：,知识：整理、积累词汇。,能力：品味语言。,1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。,情感：,三.明确第四段涉及到的相关诗歌,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。韩翃寒食,教学目标：,知识：整理、积累词汇。,能力：品味语言。,1、体会作者“喜欢读北大的书
4、，更喜欢读北 大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。,情感：,三.明确第四段涉及到的相关诗歌,绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。高骈山居夏日,教学目标：,知识：整理、积累词汇。,能力：品味语言。,1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。,情感：,三.明确第四段涉及到的相关诗歌,五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。朱熹题榴花,教学目标：,知识：整理、
5、积累词汇。,能力：品味语言。,1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。,情感：,三.明确第四段涉及到的相关诗歌,初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。李商隐霜夜,教学目标：,知识：整理、积累词汇。,能力：品味语言。,1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。,情感：,三.明确第四段涉及到的相关诗歌,梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分
6、白，雪却输梅一段香。卢梅坡雪梅,教学目标：,知识：整理、积累词汇。,能力：品味语言。,1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。,情感：,三.明确第四段涉及到的相关诗歌,草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。韩愈晚春,教学目标：,知识：整理、积累词汇。,能力：品味语言。,1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。,情感：,三.明确第四段涉及到的
7、相关诗歌,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。苏轼冬景,教学目标：,知识：整理、积累词汇。,能力：品味语言。,1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。,情感：,四.解 题,依依：萦绕胸怀、十分留恋。,设疑：哪些往事萦绕于作者的胸怀之中，令她十分留恋？,五.整 体 感 知,1.儿时看图画：小屋里的山水画、水浒插图犹如身临其境。2.学生时代读石印本千家诗3.听两位国文老师讲课：辛弃疾南乡子 田 汉南归,4.老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。,（以趣动
8、人）,（以美动人）,（以情动人）,（以理服人）,一、以趣动人,1、培养兴趣；2、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。,二、以美动人,春天：春色满园关不住,一枝红杏出墙来。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。,夏天：接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。,秋天：无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,冬天：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！,三、以情动人,南乡子(登京口北固亭有怀)-辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。,年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。
9、生子当如孙仲谋。,南归,田汉,模糊的村庄/已在/面前，礼拜堂的塔尖/高耸昂然，依稀/还辨得出/五年前的园柳，屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。,四、以理服人,理教我们读书明理，明做人的道理。,教学目标：,知识：整理、积累词汇。,能力：品味语言。,1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。,情感：,六.探 究 主 旨,小结：读书，编织了“我”童年生活美丽的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻的印象，产生了依依之情。,
