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1、八年级 下册,18.1.2平行四边形的判定（1）,本课是在学习平行四边形性质的基础上，通过研究性质定理的逆命题，得到平行四边形的三个判定定理体现几何图形判定条件的一般研究方法,课件说明,学习目标：1经历平行四边形判定定理的猜想与证明过程，体 会类比思想及探究图形判定的一般思路；2掌握平行四边形的三个判定定理，能根据不同条 件灵活选取适当的判定定理进行推理学习重点：平行四边形三个判定定理的探究与应用,课件说明,平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形平行四边形的性质：对边相等，对角相等，对角线互相平分,？,判定,性质,定义,复习反思引出课题,判定,性质,定义,复习反思引出课题,问
2、题如何寻找平行四边形的判定方法？,当我们对前进的方向感到迷茫时，不妨回过头来看看走过的路！,经验类比形成思路,直角三角形的性质,直角三角形的判定,勾股定理,勾股定理的逆定理,在过去的学习中，类似的情况还有吗？请举例说明这些经验可以给我们怎样的启示？,逆向思考提出猜想,两组对边分别相等的四边形是平行四边形,两组对角分别相等的四边形是平行四边形,对角线互相平分的四边形是平行四边形,思考：这些猜想正确吗？,证明：连接BDAB=CD，AD=BC，BD是公共边，ABDCDB1=2，3=4ABDC，ADBC四边形ABCD是平行四边形,如图，在四边形ABCD中，AB=CD，AD=BC求证：四边形ABCD是平
3、行四边形,演绎推理形成定理,两组对边分别相等的四边形是平行四边形,判定定理1,猜想1,证明：多边形ABCD是四边形，A+B+C+D=360又A=C，B=D，A+B=180，B+C=180 ADBC，ABDC四边形ABCD是平行四边形,如图，在四边形ABCD中，A=C，B=D求证：四边形ABCD是平行四边形,演绎推理形成定理,两组对角分别相等的四边形是平行四边形,判定定理2,猜想2,如图，在四边形ABCD中，AC，BD相交于点O，且OA=OC，OB=OD求证：四边形ABCD是平行四边形,演绎推理形成定理,对角线互相平分的四边形是平行四边形,判定定理3,猜想3,证明：OA=OC，OB=OD，AOD
4、=COB，AODCOBOAD=OCBADBC同理ABDC四边形ABCD是平行四边形,现在，我们一共有哪些判定平行四边形的方法呢？定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形判定定理：（1）两组对边分别相等的四边形是平行四边形；（2）两组对角分别相等的四边形是平行四边形；（3）对角线互相平分的四边形是平行四边形,阶段小结,这张图揭示了定义、性质、判定间的逻辑关系，提供了研究几何图形的一般思路,在研究平行四边形判定的过程中，我们经历了两个阶段，哪两个阶段呢？,阶段小结,证明：AB=DC，AD=BC，四边形ABCD是平行四边形ABDC又DC=EF，DE=CF，四边形DCFE也是平行四边形DCEFAB
5、EF,直接运用巩固知识,例1如图，AB=DC=EF，AD=BC，DE=CF求证：ABEF,灵活运用掌握知识,例2 如图，ABCD中，E，F分别是对角线AC 上的两点，并且 AE=CF求证：四边形BFDE是平行四边形,O,还有其他证明方法吗？你更喜欢哪一种证法,启示：,灵活运用掌握知识,O,在上题中，若点E，F 分别在AC 两侧的延长线上，如图，其他条件不变，结论还成立吗？请证明你的结论,知识的角度：,平行四边形的判定定理：（1）两组对边分别相等的四边形是平行四边形；（2）两组对角分别相等的四边形是平行四边形；（3）对角线互相平分的四边形是平行四边形,课堂小结,课堂小结,过程与方法的角度：研究图形的一般思路,解题策略的角度：证明平行四边形有多种方法，应根据条件灵活应用,作业：教科书第47页练习第1，2，4题；习题18.1第4，5题,课后作业,
